“ယုံကြည်ချက်ကိုဆုပ်ကိုင်ခြင်း”. ဂျူနီယာဝင်း

အတွေးအမြင်အမှတ် ၁၂၅။၁၉၉ရခုနှစ်မေလတွင်ဖော်ပြခဲ့သော

ဂျူနီယာဝင်း ၏ ဆောင်းပါးတစ်ပုဒ်။

တွေးမိသောအတွေးများစာအုပ်ထဲတွင်ဖော်ပြခဲ့ပြီးဖြစ်သည်။

“ယုံကြည်ချက်ကိုဆုပ်ကိုင်ခြင်း”

“ဒီနေ့Grammarသင်တာစာဘယ်နှစ်ကြောင်းသင်ဖြစ်သလဲ။နှစ်ကြောင်းပဲပြီးတယ်ဟုတ်လား။အေး…ဘဘကြီးကတော့ဒီအခုသင်လိုက်တဲ့နှစ်ကြောင်းနဲ့ပတ်သက်ပြီးဘယ်ဘက်ကစမ်းစမ်းသိတယ်ဆိုတာကိုမှဒီစာနှစ်ကြောင်းကိုသိတယ်လို့သတ်မှတ်တယ်။ဒီGrammarတစ်အုပ်လုံးတစ်လနှင့်အပြီးသင်လညး်ရတယ်။တစ်နှစ်လုံးသင်လို့လည်းရတယ်။ဒါပေမယ့်အဲဒီတစ်အုပ်လုံးသင်ပြီးပြီဆိုတဲ့သူကိုအဲဒီစာအုပ်ထဲကစာလုံးတစ်လုံးအကြောင်းမေးရင်ရမလား။သမီးကဒီစာတစ်မျက်နှာကိုကျေနေအောင်ရတယ်။တစ်အုပ်လုံးမပြီးလည်းအဲဒါအရေးမကြီးဘူး။တစ်အုပ်လုံးသင်ပြီးတယ်ဆိုတဲ့ကျောင်းသားနဲ့ယှဉ်ပြီးအားငယ်စရာ၊စိတ်ဓါတ်ကျစရာမလိုဘူး။ဘဘကြီးကတော့ဒီလမ်းစဉ်အတိုင်းသင်သွားမှာပဲ။စိတ်မရှည်တဲ့ကျောင်းသားအတွက်တော့လိုက်မတက်ရုံပဲရှိတယ်။”

အထက်ပါစကားလုံးများကတော့ကွယ်လွန်ခဲ့ပြီဖြစ်သောကျွန်မ၏အဘိုးအင်္ဂလိပ်စာဆရာကြီးဦးခင်မောင်လတ်ကWrenAndMartinရေးတဲ့Grammarစာအုပ်သင်ကြားစဉ်ကပြောခဲ့သောစကားလုံးများပဲဖြစ်ပါတယ်။အထက်ပါခံယူချက်ဟာကျွန်မအဘိုး၏အသည်းနှလုံးထဲမှာစွဲနစ်နေသောယုံကြည်ချက်ဖြစ်ပါတယ်။ကျွန်မအဘိုးဘဘကြီးဟာသူ့ရဲ့ယုံကြည်ချက်ကိုဆွဲကိုင်ရင်းမည်သည့်ကျောငး်သား၏အတွန့်တက်မူကိုမှလက်မခံဘဲထိုအချက်ကိုယုံယုံကြည်ကြည်််််််််််လက်ခံကျင့်သုံးသွားခဲ့ပါတယ်။

တက္ကသိုလ်ဒုတိယနှစ်(သချင်္ာ)မှာနားမလည်ဘဲနှင့်အလွတ်ကျက်တယ်ဆိုတာကိုလက်မခံတဲ့သူငယ်ချင်းတစ်ယောက်နှင့်တွေ့ခဲ့ဖူးပါတယ်။သူအလွန်လိုချင်တဲ့ဂုဏ်ထူးတန်းကျောင်းသူဘဝကိုအလွတ်ကျက်မှရနိုင်တယ်ဆိုတဲ့အချက်နဲ့မလဲလှယ်ခဲ့ပါဘူး။ဂုဏ်ထူးတန်းမဝင်ချင်နေ။အလွတ်တော့မကျက်နိုင်ဘူးတဲ့။ကိုယ့်ဦးနှောက်နှင့်စဉ်းစားပြီးချရေးရတာကမှအရည်အချင်းအစစ်အမှန်ဖြစ်တယ်တဲ့။ကျွန်မကတော့ကိုယ်လိုချင်တဲ့ဂုဏ်ထူးတန်းရဖို့အလွတ်ကျက်တာကိုဆန့်ကျင်တယ်ဆိုတဲ့ကိုယ့်ရဲ့ယုံကြည်ချက်ကိုစတေးခဲ့ရတယ်။

ကျွန်မဟာဂုဏ်ထူးတန်းကျောင်းသူဘဝကိုဖြတ်သန်းခဲ့ရတဲ့တစ်လျှာက်မှာကျွန်မလိုချင်တဲ့ပန်းတိုင်ရောက်ဖို့၊M.Sc(Honours)ဘွဲ့တစ်ခုရဖို့အလွတ်မကျက်ချင်ဘဲကျက်ခဲ့ရတာပါပဲ။အဲဒီအတွက်ကိုယ့်ကိုယ်ကိုယ်မကျေမနပ်ဖြစ်ခဲ့ရတယ်။ကျွန်မဟာအဲဒီအချက်ကိုပေးဆပ်တဲ့အနေနဲ့“ဘယ်စနစ်အောက်မှာဆိုဆိုကျောင်းသားဆိုတာစပေါ့(Spot)မလိုက်ရဘူး။ခိုးမချရဘူး။ကိုယ့်ရဲ့ပင်ကိုယ်ဉာဏ်နဲ့ဆရာတွေထုတ်တဲ့မေးခွန်းကိုရိုးသားစွာဖြေနိုင်အောင်ကြိုးစားရမယ်”ဆိုတဲ့အချက်ကိုလက်ခံယုံကြည်ပြီးလိုက်နာကျင့်သုံးခဲ့ပါတယ်။

ကျွန်မတို့ကျောင်းသားတွေတကယ်တမ်းပြိုင်ရမှာကဆရာတွေထုတ်တဲ့မေးခွန်းကိုဖြေနိုင်မယ့်ကိုယ့်ရဲ့ပင်ကိုယ်အရည်အသွေးပဲဖြစ်ပါတယ်။မသမာတဲ့နည်းနဲ့ဂုဏ်ထူးတွေရအောင်၊စာမေးပွဲအောင်အောင်ကြိုးစားနေကြတဲ့သူတွေကိုမဟုတ်ပါဘူး။သူတို့လိုမသမာတဲ့နည်းတွေကိုကိုယ်ကလိုက်လုပ်ဖို့ကြိုးစားမိတာကိုကကိုယ့်ရဲ့ယုံကြည်မူကိုစွန့်လွှတ်တာပဲဖြစ်ပါတယ်။အဲဒိလိုအခြေအနေမျိူးဖြစ်ရတယ်ဆိုရင်ကိုယ်ကသူတို့ကိုအနိုင်ရလို်က်တာမဟုတ်ပဲကိုယ့်ကိုယ်ကိုယ်အရူံးပေးလိုက်ခြင်းပဲဖြစ်ပါတယ်။

ကျွန်မကိုသမိုုင်းအဓိကကျောင်းသားတစ်ယောက်ပြောတာကိုသတိရမိတယ်။သူကဘာပြောလဲဆိုတော့စာမေးပွဲဖြေရင်ကျောင်းသူတွေကအစသမိုင်းရဲ့ခုနှစ်တွေရေးသွားတာတို့၊အချင်းချင်းခိုးချဖို့တို့ပြင်ဆင်ပြီးစာမေးပွဲဖြေကြသတဲ့။သူကတော့မရရင်၊မသိရင်မမေးမမြန်းခိုးချဖို့လည်းမစဉ်းစားဘူးတဲ့။သူရဲ့ယုံကြည်ချက်ဖြစ်တဲ့“ရိုးသားစွာဖြေနိုင်အောင်ကြိုးစားခြင်းဖြင့်အောင်မြင်ရမယ်။”ဆိုတဲ့အချက်ကိုဂုဏ်ယူတယ်လို့ပြောပါတယ်။အဲဒီလိုရိုးသားတဲ့ကျောင်းသားတစ်ယောက်ဟာအခုဆိုရင်မဟာဝိဇ္ဖာဘွဲ့ကိုတက်လှမ်းတဲ့အဆင့်တောင်ရောက်နေပါပြီ။ရိုးသားတဲ့ကျောင်းသားတွေရှိနေတယ်ဆိုတဲ့အချက်ရယ်၊ကြိုးစားရင်အောင်မြင်မှာပဲဆိုတဲ့အချက်ရယ်ဟာရိုးသားစွာကြိုးစားချင်တဲ့မျိူးဆက်သစ်တွေအတွက်အားဆေးတစ်ခွက်ပဲဖြစ်ပါတယ်.

ကျွန်မတို့သချင်္ာကျောင်းသူကျောင်းသားတွေရဲ့အလယ်မှာပြောစရာဆွေးနွေးစရာအဖြစ်Pureနှင့်Appliedဘာသာတဲ့နှစ်ခုရှိပါတယ်။Pureဟာအတွေးအခေါ်၊စဉ်းစားပုံစဉ်းစားချက်တွေနှင့်ပုံသေနည်းတွေကိုသိရုံတင်မဟုတ်ဘဲထုတ်ဖော်ပုံတွေကိုပါဖော်ထုတ်တွက်ချက်ရတဲ့ဘာသာရပ်ဖြစ်ပါတယ်။AppliedဘာသာဟာMechanics,Astronomy,Hydromechanicsစသည်ဖြင့်ကမ္ဘာမြေကြီးပေါ်ကအရာဝတ္ထုတွေအကြောင်း၊ကြယ်တွေလတွေတည်ရှိပုံတွေအကြောင်း၊ရေထဲကအရာဝတ္ထုတွေအကြောင်း၊စသည်ဖြင့်စိတ်ဝင်စားဖွယ်ရာအကြောင်းအရာများနှင့်ဖွဲ့စည်းတည်ဆောက်ထားတဲ့ဘာသာရပ်တစ်ခုဖြစ်တယ်။အဲဒီဘာသာရပ်နှစ်ခုအကြောင်းကိုအပေါ်ယံအားဖြင့်ယခုလိုပြောပြလိုက်ရင်ဘယ်သူမဆိုAppliedဟာPureထက်ပိုပြီးဆွဲဆောင်မူရှိတယ်ဆိုတာဝန်ခံရမှာပဲဖြစ်ပါတယ်။

ကျွန်မအပါအဝင်ကျောင်းသားအများစုဟာAppliedဘာသာရပ်အပေါ်မှာစိတ်ဝင်စားမူပိုခဲ့ကြပေမယ့်ကျူတိုရီရယ်tutorialမေးခွန်းတွေမှာAppliedပုစ္ဆာများကိုမစဉ်းစားနိုင်ခြင်း၊အဖြေအထိတွက်ရန်မစွမ်းဆောင်နိုင်ခြင်း၊သက်သေပြခိုင်းသောပုစ္ဆာများကိုလည်းမည်သို့မျှမတွက်ချက်နိုင်ခြင်းစတဲ့အားနည်းချက်များကြောင့်Pureနှင့်Appliedတစ်ခုကိုပဲရွေးချယ်သင်ကြားရမည်ဆိုသောအခါများသောအားဖြင့်အလွတ်ကျက်ဖြေရတဲ့Appliedဘာသာတွဲကိုယူတဲ့ကျောင်းသားအရေအတွက်ဟာအယောက်၂ဝလောက်ပဲရှိပါတယ်။အဲဒီလိုကြောက်စရာကောင်းခဲ့တဲ့AppliedဘာသာတွဲကိုရွေးယူပြီးAppliedဆရာသိပ်ဖြစ်ချင်ခဲ့တဲ့သူငယ်ချင်းတစ်ယောက်ရှိပါတယ်။သူ့ကိုယ်သူAppliedဘာသာကိုသူသာသင်ရရင်သူ့တပည့်တွေဟာunseenပုစ္ဆာတွေကိုတောင်တွက်တတ်နိုင်မယ်ဆိုတဲ့ယုံကြည်ချက်မျိူးရှိခဲ့ပါတယ်။ဒါပေမယ့်သူဟာနောက်ဆုံးနှစ်(ဂုဏ်ထူးတန်း)မှာရိုးရိုးB.Scနဲ့ပဲကျေနပ်ခဲ့ရပါတယ်။သူ့ရဲ့ပြင်းထန်တဲ့ယုံကြည်ချက်တစ်ခုပျက်စီးခဲ့ရတယ်။ဒါပေမယ့်သူဟာသူ့ရဲ့ရုူံးနိမ့်မူအတွက်ကျွန်မထင်သလောက်မခံစားခဲ့ဘူးဆိုရင်အံ့သြစရာပါပဲ။သူအကောင်းဆုံးကြိုးစားခဲ့တဲ့သူ့ရဲ့လုံ့လဝီရိယဟာသူလိုချင်တာနှင့်နှိူင်းယှဉ်ရင်အများကြီးလိုနေသေးတယ်လို့ယူဆခဲ့ပုံရပါတယ်။

SolPanitz(1967)ရေးသားခဲ့တဲ့TheBalladOfHairyJoeဆိုတဲ့စင်တင်ပြဇာတ်တစ်ပုဒ်မှာ၁၉၃ဝပြည့်နှစ်များဆီကmassachusettsပြည်နယ်ကFitchburyဆိုတဲ့မြိ့မှာနေထိုင်တဲ့JosephPalmerရဲ့အကြောင်းကစိတ်ဝင်စားစရာပါပဲ။သူဟာReverendTrask(HenryTrask)ဆိုတဲ့ဘုန်းကြီးထုတ်ထားတဲ့“မုတ်ဆိတ်မွေးမထားရဘူး”ဆိုတဲ့တားမြစ်ချက်ကိုဆန့်ကျင်ခဲ့တယ်။အဲဒီအတွက်သူဟာအပြစ်ပေးခံခဲ့ရတယ်။သူ့ရဲ့မိတ်ဆွေအပေါင်းအသင်းတွေကအစမုတ်ဆိတ်မွေးထားတဲ့သူ့ကိုစကားပြောဖို့ရှောင်ကြတယ်။ဒါပေမယ့်အချိန်တွေကြာလာတဲ့အခါ“မုတ်ဆိတ်မွေးထားတယ်ဆိုတာဟာလူယောကျင်္ားတိုင်းမှာမွေးကတည်းကရှိတယ်။ဘယ်သူရဲ့တားမြစ်ခွင့်မှမရှိဘူး”ဆိုတဲ့အချက်ကိုသဘောပေါက်လက်ခံလာကြရတယ်။JosephPalmerဟာသူ့ရဲ့ယုံကြည်မူအတွက်အားလုံးရဲ့ပြစ်တင်ရူတ်ချမူတွေကိုခံနေရတဲ့အချိန်မှာအဲဒီအတွက်စိတ်မထိခိုက်ဘူး။စိတ်အားငယ်မူမရှိဘူး။သူ့ဘက်မှာတစ်ယောက်မှမရှိပေမယ့်သူယုံကြည်တဲ့ဘက်မှာရပ်တည်နေရတာကိုကသူ့ရဲ့အကြီးမားဆုံးအင်အားဖြစ်နေခဲ့တယ်။

JosephPalmerဟာသူတစ်ယောက်တည်းသူ့ရဲ့ယုံကြည်ချက်ဘက်ကသတ္တိရှိစွာရပ်တည်ခဲ့တယ်။ဒါပေမယ့်ပထဝီမေဂျာကကျွန်မသူငယ်ချင်းတစ်ယောက်ကတော့သူများတွေခိုးချနေကြတော့ကိုယ်ကခိုးမချရင်ခေတ်မမှီတော့ဘူးတဲ့။ဒီလိုရှက်စရာကောင်းတဲ့အလုပ်ကိုဘယ်သူကလုပ်ချင်မလဲတဲ့။ကျွန်မကCaesarAndCleopatraပြဇာတ်ထဲမှာBernardShawရဲ့ဇာတ်ကောင်Apollodorusရဲ့ပြောဆိုချက်ဖြစ်တဲ့

“When a stupid man is doing something

he is ashamed of,

He always declares that it is his duty”.

“ဉာဏ်မရှိတဲ့လူတစ်ယောက်ဟာကိုယ်ရှက်စရာကောင်းတဲ့အလုပ်တစ်ခုကိုလုပ်နေရတဲ့အခါတိုင်းမှာဒါဟာတာဝန်ဝတ္တရားအရလုပ်နေတာဖြစ်တယ်လို့ကြွေးကျော်လေ့ရှိတယ်”

လို့ဆိုတဲ့အကြောင်းသူငယ်ချင်းကိုပြောပြမိတယ်။ညဏ်မရှိတဲ့လူတစ်ယောက်အဖြစ်ရပ်တည်မှာလား။ဉာဏ်ရှိတဲ့လူတစ်ယောက်အဖြစ်နေထိုင်သွားမှာလား။အဲဒီဆုံးဖြတ်ချက်ကတော့မိမိကိုယ်တိုင်ဆုံးဖြတ်ရမှာပဲဖြစ်ပါတယ်။TheBalladofHairyJoeထဲကJosephPalmerဟာတမြို့လုံးနဲ့တစ်ယောက်ဖြစ်နေတာတောင်ကိုယ့်ရဲ့ယုံကြည်ချက်ုိခိုင်မာစွာဆုတ်ကိုင်နိုင်သေးတာပဲ။အခုရင်ဆိုင်နေရတဲ့ပြဿနာဟာမပြောပလောက်ပါဘူးဆိုတာပထဝီကကျွန်မသူငယ်ချင်းသဘောပေါက်လိမ့်မယ်လို့မျော်လင့်မိပါတယ်။

ကျွန်မဟာPureနဲ့Appliedဆိုတဲ့ဘာသာတွဲနှစ်ခုထဲကတစ်ခုကိုရွေးချယ်ခဲ့စဉ်က“အလွတ်ကျက်ခြင်း”ဆိုတဲ့အချက်ပေါ်မှာအခြေခံပြီးရွေးချယ်ခဲ့ရတယ်။“ဘာသာရပ်အပေါ်တွင်စိတ်ပါဝင်စားမူ”ဆိုတဲ့အချက်နဲ့မရွေးချယ်ခဲ့ဘူး။အခုနောက်ပိုင်းကျောင်းသားတွေကကျွန်မတို့ကိုအထင်တကြီးနဲ့Pureနဲ့Appliedဘာရွေးရမလဲလို့အကြံဉာဏ်လာတောင်းတဲ့အခါအလွတ်ကျက်တာမကျက်တာထက်ကိုယ့်ဘာသာရပ်အပေါ်စိတ်ပါဝင်စားမူနဲ့ရွေးဖို့ပြောရတဲ့အခါတိုင်းမှာကိုယ့်ကိုယ်ကိုယ်လိပ်ပြာမသန့်ဘူး။ဘာဖြစ်လို့လဲဆိုတော့ကျွန်မတကယ်ယုံကြည်တာကဘာသာရပ်အပေါ်စိတ်ပါဝင်စားမူနှင့်ရွေးချယ်တာကိုဖြစ်ပေမယ့်ကျွန်မတကယ်တမ်းရွေးချယ်ခဲ့စဉ်ကအဲဒီအချက်ဟာသိပ်အရေးမပါခဲ့လို့ပဲဖြစ်ပါတယ်။

ကျွန်မဟာယုံကြည်ချက်ကိုဆုပ်ကိုင်ထားကြတဲ့သူတွေကိုစိတ်ဝင်စားတယ်။အဲဒီလိုဆုပ်ကိုင်ခြင်းအတွက်ရရှိလာတဲ့အကျိူးအမြတ်၊စတေးရမူတွေကိုကျွန်မလက်လှမ်းမှီသလောက်လေ့လာမိတယ်။ကျွန်မတို့ရှေ့ဆက်လျှောက်ရမယ့်လမ်းတစ်လျှောက်မှာကျွန်မတို့ရဲ့ယုံကြည်ချက်တွေကိုဘယ်လိုအင်အားမျိူးနဲ့ဆုပ်ကိုင်ထားကြမလဲ။

(ဆက်ပါဦးမည်။)

Read More

သခင္အုုုန္းျမင့္ - အျမဲေပါ့ပါးလန္းဆန္းေနတဲ့ အဘုိးအုိတစ္ဦး ဂ်ဴနီယာ၀င္း

သခင္အုုုန္းျမင့္ - အျမဲေပါ့ပါးလန္းဆန္းေနတဲ့ အဘုိးအုိတစ္ဦး
ဂ်ဴနီယာ၀င္း

စက္တင္ဘာ ၁၇၊ ၂၀၁၀

လူငယ္ေတြထက္ေတာင္ ေပ့ါပါးျဖတ္လတ္ေနတဲ့၊ အစဥ္အျမဲ တက္ၾကြလန္းဆန္းေနတဲ့ အဘိုးအုိတစ္ဦးကုိ ျပပါဆုိရင္ အဘပဲေပါ့။ ပိန္ပိန္ပါးပါးနဲ႔ အဘကုိ မသိဘဲ ေနပါ့မလား။ ဘဘၾကီးနဲ႔ ေမေမၾကီးတုိ႔ ကုိ သံေယာဇဥ္ၾကီးမားတဲ့ ပုဂၢိဳလ္တစ္ဦးအျဖစ္ ငယ္စဥ္ကတည္းက ရင္းႏွီးေနခဲ့သူပါပဲ။

ဘဘၾကီးနဲ႔ ေမေမၾကီးတုိ႔ ကြယ္လြန္ခဲ့ျပီးေနာက္မွာ  ဘဘၾကီးနဲ႔ ေမေမၾကီးတုိ႕ရဲ့ ႏွစ္ပတ္လည္ေန႔ေတြကို မျပတ္မကြက္ ေရာက္လာတတ္ပါတယ္။ ဘဘၾကီးတုိ႔ ေမေမၾကီးတုိ႔ အေၾကာင္းေတြ ေျပာျပတတ္တယ္။ ျပီးေတာ့ လူငယ္ေတြကုိ ညွာတတ္သူတေယာက္လည္း ျဖစ္ပါတယ္။

အလြန္ပူအုိက္တဲ့ သည္ႏွစ္ ေႏြတေန႔မွာ အဘအိမ္ကုိ ေရာက္ခဲ့ဖူးတယ္။ အဘက ဘာလုိ႔ လာရသလဲ၊ ဒီေလာက္ပူတာ အိမ္မွာပဲေနလုိ႔ အျပစ္တင္တယ္။ ျပီးေတာ့ ေအးျမတဲ့ သံပုရာရည္နဲ႔ ဧည့္ခံတယ္။ သံပုရာရည္ ၾကိဳက္တယ္ဆုိေတာ့ အဲဒီသံပုရာရည္အႏွစ္ပုလင္းေတြ လက္ေဆာင္ေပးလုိက္ေသးတယ္။ ဒါ့အျပင္ သူ႕အိမ္မွာ စုိက္ထားတဲ့ သံပုရာအပင္ေပါက္ႏွစ္ပင္ကုိ ယူသြားခုိင္းပါတယ္။ ျပီးေတာ့ သူ႔ဆီမလာနဲ႔ မလိုဘူးလုိ႔ တဖြဖြ ေျပာတယ္။ သူ႔အင္တာဗ်ဴးေတြပါတဲ့ ဂ်ာနယ္ေတြအေၾကာင္း ေျပာျဖစ္တယ္။  သံပုရာပင္ေတြ အသီးေတြကို ဘယ္လုိ အလွဴေတြလုပ္ေနရေၾကာင္းေတြ တက္တက္ၾကြၾကြ ေျပာျပတယ္။

ေနာက္ပုိင္း အိမ္ကုိ အဘကုိယ္တုိင္လာေတာ့ သူ႕လြယ္အိတ္ထဲမွာ သံပုရာပုလင္းေတြ ၅ ပုလင္း ေတာင္ ထည့္လာျပီး ယူလာေပးတယ္။ ၾကိဳက္မွန္းသိေတာ့ သူေပးခ်င္တဲ့ ေစတနာေပါ့။ အဘလည္း ကုသုိလ္ရေအာင္ဆုိျပီး ဘုနး္ၾကီးေက်ာင္းေတြ လွဴျဖစ္တယ္ေလ။

ျပီးေတာ့ အင္မတန္ ၀တၱရားေက်တဲ့ သူတဦးလည္း ျဖစ္ပါတယ္။ မွတ္မွတ္ရရေတြ အမ်ားၾကီးထဲမွာ ကာတြန္းဦးေဖသိန္း ဆုံးတုန္းကလည္း ဆုုံျဖစ္ၾကေသးတယ္။ လူမူေရးကိစၥေတြမွာ ပ်က္ကြက္တယ္ ဆုိတာ မရွိဘူး။

ဥပမာ နာဂစ္ျဖစ္တုန္းက အိမ္ကုိေရာက္လာျပီး သတင္း လာေမးတယ္ေလ။ ကုိယ္က သူ႕အိမ္သတင္း သြားမေမးႏုိင္ေပမယ့္ အဘက အိမ္အထိ ေရာက္လာေမးတယ္။ အဲဒီေလာက္ကုိ ဂရုစုိက္တတ္တဲ့ အဘပါပဲ။

အဘက လူခ်စ္လူခင္ ေပါတယ္။ သူ႕ကုိ ေမတၱာထားတဲ့သူေတြ မ်ားတယ္။ ဘယ္မွာျဖစ္ျဖစ္ ေတြ႕လုိက္ရင္ သူ႔ေဘးမွာ လူငယ္ လူၾကီး ၀ုိင္းရံလုိ႔။ အဘကုိ ၾကည့္လုိက္ရင္ တခါမွ ေလးလံေနတာ မေတြ႕ရဘူး။ တက္ၾကြ လန္းဆန္း ေနတာပဲ။ ျပီးေတာ့ စိတ္ဓါတ္လည္း ဘယ္ေတာ့မွ မက်ဘူး။ အျမဲ အင္နဲ႔ အားနဲ႔ ေျပာဆုိတတ္တယ္။ လက္သီးလက္ေမာင္း တန္းျပီးေတာ့လည္း အားပါးတရ ေျပာဆုိေနတာပဲ။ အဲဒါအဘရဲ႕ပုံရိ္ပ္ေတြေပါ့။

ဒီေန႔ အဘ ကြယ္လြန္ျပီ လုိ႔ ၾကားတယ္။ မ်က္စိထဲမွာ အစီအရီ ေပၚလာတဲ့ တပုိင္းတစ ပုံရိပ္ေတြကုိ ခ်ေရးမိတယ္။

မ်က္စိထဲမွာေတာ့ ပိန္ပိန္ပါးပါး ေဘာင္းဘီရွည္ မ်က္မွန္ကုိင္းထူထူနဲ႔ လြယ္အိတ္လြယ္ထားတဲ့ အဘုိးအုိတစ္ဦးပါပဲ။ သြားလာ လႈပ္ရွား သြက္လက္ ျဖတ္လတ္ လန္းဆန္း ႏုိးၾကားေနတဲ့ အသြင္အျပင္ေတြကုိပဲ ျမင္မိပါတယ္။ ဒီပုံရိပ္ေတြကု္ိ ခ်န္ထားရစ္ခဲ့ျပီလုိ႔ပဲ ႏွဴတ္ဆက္စကား ဆုိခ်င္ပါေတာ့တယ္။

Read More

Education for All, All for Education

Read More

“ကၽြန္မႏွင့္ကၽြန္မ၏သူငယ္ခ်င္းမ်ားႏွင့္စကားေျပာျခင္း”

အေတြးအျမင္အမွတ္စဥ္၁၂၃၊၁၉၉၇ဇန္န၀ါရီ+ေဖေဖာ္၀ါရီလထုတ္တြင္ေဖာ္ျပခဲ့ျပီးေသာ

ဂ်ဴနီယာ၀င္း၏တတိယေျမာက္လက္ရာ…

၂၀၀၆ေမလထုတ္“ေတြးမိေသာအေတြးမ်ား”စာအုပ္တြင္ထပ္မံေဖာျ္ပျပီးျဖစ္ေသာေဆာင္းပါး။

“ကၽြန္မႏွင့္ကၽြန္မ၏သူငယ္ခ်င္းမ်ားႏွင့္စကားေျပာျခင္း”

ကၽြန္မငယ္စဥ္မွယခုမဟာသိပၸံက်မ္းျပဳေက်ာင္းသူဘ၀အထိသူငယ္ခ်င္းေပါင္းေျမာက္မ်ားစြာႏွင့္ေတြ႕ဆုံခဲ့ျပီးစကားေတြအမ်ားၾကီးေျပာခဲ့ၾကပါသည္။ထုိေျပာခဲ့ေသာစကားမ်ားစြာအနက္မ်ကၽြန္မကုိယခုထက္တုိင္အမွတ္ရေစေသာစကားလုံးအခ်ဴိ႕ကုိျပန္လည္တင္ျပခ်င္ေသာဆႏၵျဖင့္ယခုေဆာင္းပါးကုိေရးပါသည္။

ကၽြန္မငယ္စဥ္ကသခ်ၤာတစ္မွတ္မွမရဖူးသည္အထိညံ့ခဲ့ဖူးပါသည္။ကၽြန္မလုိအျဖစ္ဆုိးေသာကၽြန္မသူငယ္ခ်င္းမ်ားသည္သူ႕ကုိယ္သူထက္ကၽြန္မကုိစုိးရိမ္စြာယခုလုိေျပာပါသည္။

“တတန္းလုံးနီးပါးသုညရတယ္လုိ႕နင့္အေဖကိုေျပာလုိက္ေနာ္။”

“ဘယ္လုိေျပာေျပာမထူးပါဘူးဟာ”

“ဒါနဲ႕နင့္အေဖကသခ်ၤာဆရာဆုိေတာ့နင့္ကုိသင္ေပးမွာေပါ့။”

“သင္ေပးတာေပါ့ဟာ။ဒါေပမယ့္ငါကအရမ္းသွ်မ္းတာ။တြက္နည္းသိတာနဲ႕ငါကအရမ္းခ်တြက္ေတာ့အမွားမ်ားတာေပါ့။အဲဒိေတာ့လုိခ်င္တဲ့အေျဖမရေတာ့ဘူးေပါ့ဟာ။”

“ငါကေတာ့အခုစာေမးပဲြမွာပါတဲ့အစားပုစာၦဆုိငါကစားရမွန္းမသိဘူး။နင္က“စား“ရမွန္းသိျပီးလွ်မ္းလုိ႕အမွတ္မရဘူး။တကယ္လုိ႕တြက္နည္းကုိအမွတ္သတ္သတ္၊အေျဖမွန္ကုိအမွတ္သတ္သတ္ေပးရင္နင္ေအာင္ႏုိင္တာေပါ့ေနာ္။“

ကၽြန္မအဆုိး၀ါးၾကီးမညံ့ေသးေၾကာင္းအားတက္ေစခဲ့ေသာစကားပဲျဖစ္ပါသည္။

၁၀တန္းေအာင္စာရင္းထြက္သည့္ေန႕ကကၽြန္မသူငယ္ခ်င္းမ်ားကယခုလုိတအံ့တၾသေျပာၾကပါသည္။

“နင့္ကုိသခ်ၤာDပါမယ္ထင္တာ။ဘယ္လုိျဖစ္ျပီးသမုိ္င္းDပါရတာလဲ။နင္ကစာက်က္ရမွာေၾကာက္တယ္ဆုိျပီးDရမယ့္ရေတာ့လည္းက်က္စာပါလား။”

“အဲဒါဘာျဖစ္လုိ႕လဲဆုိေတာ့သခ်ၤာDမပါခဲ့တာထုံးစံအတုိင္းငါလွ်မ္းျပီးပုစာၦကူးတာမွားသြားလုိ႕။သမုိင္းDပါလာတာကငါကအဲဒီဘာသာနဲ႕က်မွာအရမ္းေၾကာက္ျပီးေန႕မအိပ္ညမအိပ္က်က္တယ္။ျပီးေတာ့ခနခနေရးက်င့္ထားလုိ႕နဲ႕တူတာပဲ။”

“ဒါဆုိလည္းနင္သခ်ၤာမွာမလွ်မ္းေအာင္ၾကိဳးစားပါလား။ဒါဆုိနင့္အေဖဘာသာလည္းDရမယ္။က်က္စာမွာလည္းDရမယ္။ဘယ္ေလာက္ေကာင္းမလဲ။”

“ေအး…ဟုတ္တယ္ေနာ္။ငါတကၠသုိလ္ေရာက္ရင္သခ်ၤာမွာအလွ်မ္းေအာင္ဂရုစုိက္ရမယ္။က်က္စာကုိႏိုင္တဲ့နည္းေတာ့ငါသိသြားျပီ။”

ကၽြန္မသူငယ္ခ်င္းမ်ားသည္ကၽြန္မသခ်ၤာဘယ္ႏွစ္မွတ္ပဲရရကၽြန္မဘက္ကလိုုက္စဥ္းစားျပီးအားေပးခဲ့ၾကပါသည္။ကၽြန္မ၏အေၾကာင္းကိုကၽြန္မကိုသင္ေသာဆရာဆရာမမ်ားထက္ကၽြန္မေဘးကသူငယ္ခ်င္းမ်ားကပိုသိေနၾကသည္ဟုထင္ပါသည္။

စာက်က္ရမွာေၾကာက္ေသာစိတ္တစ္ခုတည္းနွင့္သခ်ၤာအဓိကကုိရယူခဲ့ေသာကၽြန္မသည္တကၠသိုလ္ပထမႏွစ္တြင္သူငယ္ခ်င္းအသစ္မ်ားႏွင့္ေတြ႕ဆုံခဲ့ရပါသည္။ထုိသူငယ္ခ်င္းမ်ားထဲတြင္သခ်ၤာကိုအလြန္စိတ္၀င္စားျပီးဂုဏ္ထူးတန္းအလြန္၀င္ခ်င္ေသာသူငယ္ခ်င္းတစ္ေယာက္ရွိပါသည္။သူသည္ပထမႏွစ္ကတည္းကစာကိုလုံး၀မေပါ့ဘဲၾကိဳးစားသူျဖစ္သည့္အတြက္ထုိပထမႏွစ္တြင္သခ်ၤာဂုဏ္ထူးႏွင့္ေအာင္ပါသည္။

ထုိသူငယ္ခ်င္း၏အဓိကျပႆနာမွာပုစာၦတစ္ပုဒ္ကုိနားမလည္ပဲႏွင့္အလြတ္မက်က္တတ္ျခင္းျဖစ္ပါသည္။တကၠသိုလ္ဒုတိယႏွစ္တြင္ကၽြန္မသည္သခ်ၤာပုစာၦမ်ားကိုသူငယ္ခ်င္းမ်ားႏွင့္အတူတူတြက္ခ်က္ၾကရင္းသူ႕ကုိနားခ်ခဲ့ရပါသည္။

“ငါလည္းအလြတ္က်က္ရမွာသိပ္ေၾကာက္တာပဲ။ဒါေပမယ့္ဂုဏ္ထူးတန္း၀င္ခ်င္ရင္ေတာ့တခ်ဴိ႕ပုစာၦေတြကိုနင္က်က္ရလိမ့္မယ္။ဘာျဖစ္လုိ႕လဲဆုိတဲ့ေမးခြန္းမ်ဴိးကုိလစ္လ်ဴရုူဴျပီးက်က္ရမွာပဲ”

ထုိအခါသူကစဥ္းစဥ္းစားစားႏွင့္ယခုလုိေျပာပါသည္။

“နင္ေျပာတာမွန္ပါတယ္။ဒါေပမယ့္အဲဒီလုိအလြတ္က်က္ျပီးဂုဏ္ထူးတန္း၀င္သြားမယ္။M.Scအထိဒီပုံအတုိင္းအလြတ္က်က္ျပီးေရာက္သြားမယ္ဆုိရင္ဆရာဆရာမေတြျဖစ္လာတဲ့အခါကိုယ့္တပည့္ေတြကုိဒီပုစာၦေတြသင္ရပါျပီတဲ့။ငါဘယ္လုိရွင္းျပရမလဲ။”

ကၽြန္မသူငယ္ခ်င္းသည္သူ၏ယုံၾကည္ခ်က္ကုိဆုတ္ကုိင္ရင္းကၽြန္မတုိ႕ဒုတိယႏွစ္စာေမးပဲြကုိေျဖဆုိခဲ့ၾကပါသည္။ထုိသူငယ္ခ်င္းမွာသခ်ၤာႏွစ္ဘာသာအနက္တစ္ဘာသာပဲဂုဏ္ထူးရျပီးဂုဏ္ထူးတန္းတက္ခြင့္မရခဲ့ပါ။ကၽြန္မကဂုဏ္ထူးတန္း၀င္ေသာေၾကာင့္သူ႕ထက္ေတာ္ေၾကာင္းေျပာေသာအခါကၽြန္မကသူမ၀င္ျခင္းမွာ“နားမလည္ဘဲႏွင့္အလြတ္မက်က္ရ”ဟူေသာအစဲြေၾကာင့္ျဖစ္သည္ဟုျပန္ေျပာခဲ့ပါသည္။သူေနာက္ဆုံးနွစ္ေရာက္ေသာအခါကၽြန္မကယခုလုိအၾကံေပးခဲ့ပါသည္။

“နင္ဒီႏွစ္Qualifyျဖစ္ေအာင္လုပ္ေနာ္။နင့္ရဲ႕အယူအဆေတြကိုခဏေဘးခ်ိတ္ထားျပီးအလြတ္က်က္တန္ရင္က်က္ရမွာပဲ။အဓိကကQualifyျဖစ္ဖုိ႕ပဲမဟုတ္လား။”

သူ႕သူငယ္ခ်င္းတစ္ေယာက္ကကၽြန္မကုိယခုလုိ၀င္ေျပာပါသည္။

“သူဒီႏွစ္၀င္မွာက်ိမ္းေသပဲ။ဘာျဖစ္လုိ႕လဲဆုိေတာ့အတန္းထဲမွာဆုိရင္သူ႕ေဘးမွာစာေမးတဲ့သူေတြ၀ိုင္း၀ုိင္းလည္ေနတာပဲ။က်ဴတုိရီရယ္ဆုိရင္လည္းတစ္တန္းလုံးမွာသူတစ္ေယာက္ပဲတြက္တတ္တာ။သူ႕လုိလူမ်ဴိးမွမရရင္ဘယ္သူရမလဲ။”

ထုိႏွစ္တြင္လည္းကၽြန္မသူငယ္ခ်င္းQualifyမျဖစ္ျပန္ပါ။သူသင္ေပးရေသာသူ႕သူငယ္ခ်င္းေတြပင္Qualifyျဖစ္ျပီးသူမျဖစ္ေသာအခါတတန္းလုံးအံ့ၾသကုန္ၾကျပီးသူကိုယ္တုိင္ပင္မယုံၾကည္ႏုိင္ေအာင္ျဖစ္ခဲ့ရပါသည္။

……………………………………………………                   ………………………………………………………..

ကၽြန္မဂုဏ္ထူးတန္းေက်ာင္းသူဘ၀တြင္သခ်ၤာပုစာၦမ်ားကုိၾကိဳးစား၍ေလ့လာမွတ္သားခဲ့ရပါသည္။ကၽြန္မဖခင္သခ်ၤာဆရာၾကီးႏွင့္သခ်ၤာပုစာၦမ်ားကုိေမးျမန္းတြက္ခ်က္ရင္းပထ၀ီေမဂ်ာမွကၽြန္မသူငယ္ခ်င္းတစ္ဦးနွင့္ကၽြန္မသခ်ၤာတြက္ရာတြင္ေတြ႕ၾကံဳရေသာအခက္အခဲျပႆနာမ်ားကုိေျပာဆုိခဲ့မိၾကပါသည္။ထုိအခါပထ၀ီေက်ာင္းသူကၽြန္မသူငယ္ခ်င္းကကၽြန္မ၏ညီးညဴေျပာဆုိမူမ်ားကုိနားေထာင္ရင္းယခုကဲ့သုိ႕တအံ့တၾသေျပာပါသည္။

“နင္တို႕သခ်ၤာမွာပုစာၦတစ္ပုဒ္ထဲကုိတြက္နည္းႏွစ္မ်ဴိးသုံးမ်ဴိးရွိတယ္ဟုတ္လား။ပုစာၦတစ္ပုဒ္ထဲကုိဘယ္လုိပဲတြက္တြက္အေျဖမွန္ရင္ျပီးတာပဲမဟုတ္လား။တြက္နည္းနွစ္မ်ဴိးရွိတဲ့သခ်ာၤပုစာၦဆုိတာဘယ္လုိဟာမ်ဴိလဲ။နင္တုိ႕သခ်ၤာကလည္းရူပ္ေနတာပဲ။”

၁၀တန္းသခ်ၤာအဆင့္ထိသာနားလည္ေသာကၽြန္မသူငယ္ခ်င္းကိုနားလည္ေအာင္ကၽြန္မမေျပာတတ္ပါ။“ငါတုိ႕သင္ေနတာHigherMathematicsမုိ႕၁၀တန္းသခ်ၤာနဲ႕တျခားစီေပါ့။”ဟုသာျပန္လည္ေျခပႏုိင္ခဲ့ပါသည္။(အတန္းထဲကသင္တဲ့တြက္နည္းမဟုတ္ရင္အမွတ္မေပးဆုိတာကိုသူဘယ္လုိလုပ္နားလည္ႏုိင္ပါ့မလဲ။)

ကၽြန္မတုိ႕ဂုဏ္ထူးတန္းတြင္Pureႏွင့္Appliedဘာသာရပ္မ်ားကိုသင္ၾကားခဲ့ရပါသည္။Appliedဘာသာရပ္သည္ေက်ာင္းသားတုိင္းေၾကာက္ေသာဘာသာရပ္ျဖစ္ပါသည္။တတိယႏွစ္ဂုဏ္ထူးတန္းတြင္Pureႏွင့္Appliedတစ္ခုကိုပဲေရြးရမည္ဆိုေသာအခါAppliedကုိစိတ္၀င္စားသူေက်ာင္းသားမ်ားပင္Appliedကုိေရြးယူဖုိ႕ေတာ္ေတာ္ၾကီးစဥ္းစားခဲ့ၾကပါသည္။ကၽြန္မသည္Appliedဘာသာရပ္အေပၚတြင္စိတ္၀င္စားမူရွိခဲ့ေသာလည္းအလြတ္က်က္ရမွာေၾကာက္ေသာစိတ္ႏွင့္Pureကုိပဲယူခဲ့ပါသည္။

Appliedဘာသာကုိယူေသာေက်ာင္းသားအေရအတြက္မွာအေယာက္၂၀ခန္႕သာရွိပါသည္။Appliedေက်ာင္းသားအေရအတြက္နည္းျခင္းႏွင့္ပတ္သက္၍Appliedမွသူငယ္ခ်င္းတစ္ေယာက္ကသူ႕ခံယူခ်က္တစ္ခုကုိေျပာပါသည္။

“အခုအခ်ိန္မွာငါတုိ႕Appliedကနင္တုိ႕Pureနဲ႕မယွဥ္ႏုိင္ဘူး။ဒါေပမယ့္ငါဆရာျပန္လုပ္တဲ့အခ်ိန္မွာငါ့ေက်ာင္းသားေတြဟာAppliedကုိစိတ္လဲ၀င္စားရမယ္။ေၾကာက္လည္းမေၾကာက္ေစရဘူး။unseenကိုလည္းတြက္ႏိုင္တဲ့သူေတြျဖစ္လာေစရမယ္။အဲဒီအခ်ိန္က်ရင္နင္တုိ႕Pureနဲ႕ငါတုိ႕Appliedျပိဳင္မလား။”

“စိန္လုိ္က္္ေလ။”ဟုကၽြန္္မတုိ႕Pureသမားမ်ားႏွင့္Appliedသူငယ္ခ်င္းမ်ားအေလာင္းအစားလုပ္ဖူးၾကပါသည္။

ထုိ၁၉၉၃ခုႏွစ္ေနာက္ဆုံးႏွစ္ဂုဏ္ထူးတန္းတြင္၃၇ဦးသာမဟာသိပၸံဆက္တက္ခြင့္ရၾကပါသည္။Appliedေအာင္ျမင္သူမွာလက္ခ်ဴိးေရတြက္၍ရပါသည္။ကၽြန္မတုိ႕ႏွင့္အေလာင္းအစားလုပ္ခဲ့ေသာAppliedမွကၽြန္မသူငယ္ခ်င္းသည္ရုိးရုိးpassပင္ရရွိခဲ့ျပီးသာမန္B.Scဘဲြ႕သာရခဲ့ပါသည္။သူေမွ်ာ္မွန္းခဲ့ေသာAppliedဆရာဘ၀ႏွင့္အလွမ္းေ၀းခဲ့ရပါသည္။

ထုိေနာက္ဆုံးႏွစ္ဂုဏ္ထူးတန္းေအာင္ျပီးမဟာသိပၸံေနာက္ဆုံးႏွစ္ၾကားတစ္ႏွစ္နားပါသည္။ေက်ာင္းျပန္အဖြင့္ကုိေမွ်ာ္ၾကစဥ္ကြန္ျပဳဴတာတကၠသိုလ္မွM.I.S.C၀င္ခြင့္မ်ားေခၚပါသည္။ကၽြန္မသည္ကြန္ျပဴတာကိုစိတ္မ၀င္စားေသာလည္းကၽြန္မ၏အရည္အခ်ငး္ကုိစမ္းသပ္ခ်င္ေသာစိတ္ျဖင့္၀င္ေျဖခဲ့ရာေရးေျဖေအာင္ျမင္ခဲ့ပါသည္။အင္တာဗ်ဴး၀င္ရမည့္ေနာက္ဆုံးေန႕ကုိေၾကျငာေသာအခါတုိက္တုိက္ဆုိင္ဆုိင္ပင္မဟာသိပၸံေနာက္ဆုံးႏွစ္၀င္ခြင့္မ်ားတင္ရမည့္ေဖာင္ပိတ္ရက္ျဖစ္ေနပါသည္။ကၽြန္မသည္M.I.S.Cကုိစြန္႕လႊတ္ျပီးမဟာသိပၸံေနာက္ဆုံးႏွစ္အတြက္ေဖာင္ကုိအမီွတင္ခဲ့ရပါသည္။ကၽြန္မလုိအျဖစ္တူေသာကၽြန္မသူငယ္ခ်င္းတစ္ေယာက္လညး္ရွိပါသည္။သူကM.I.S.Cကုိမယူပဲမဟာသိပၸံဘဲြ႕ကုိဦးစားေပးခဲ့ရျခင္းအေၾကာင္းကုိယခုလုိရွင္းျပပါသည္။

“သခ်ၤာကငါးႏွစ္လုံးလုံးသင္ခဲ့ရတဲ့ဘာသာရပ္မုိ႕လုိ႕ကိုယ္ပုိင္ဘာသာရပ္တစ္ခုလုိျဖစ္ေနျပီ။ကြန္ျပဴတာကေတာ့မုိင္နာဘာသာရပ္တစ္ခုလုိပဲျမင္မိတယ္။ဒါေၾကာင့္သခ်ၤာကုိပဲျပန္ျပီးေလွ်ာက္ခဲ့မိတာပဲ။”

ထုိသူငယ္ခ်င္းသည္၁၉၉၅ေမလတြင္ေျဖဆုိခဲ့ရေသာမဟာသိပၸံေနာက္ဆုံးႏွစ္စာေမးပဲြတြင္အမွတ္အမ်ားဆုံးပထမဆုကိုရရွိခဲ့ပါသည္။

ထုိမဟာသိပၸံေနာက္ဆုံးႏွစ္စာေမးပဲြျပီးသည့္ရက္ႏွင့္ႏွစ္ပတ္ခန္႕အကြာတြင္နည္းျပစာေမးပဲြကုိေျဖရပါသည္။ထုိနည္းျပစာေမးပဲြကုိကၽြန္မသည္လုံး၀စိတ္မပါပဲေျဖခဲ့ျခင္းျဖစ္ပါသည္။မဟာသိပၸံေနာက္ဆုံးႏွစ္တႏွစ္လုံးစာေတြႏွင့္ပိေနေသာေၾကာင့္လည္းေကာင္း၊စာေမးပဲြရက္ႏွင့္သိပ္မကြာေသာနည္းျပစာေမးပဲြရက္ေၾကာင့္လည္းေကာင္း၊ကၽြန္မစိတ္၀င္စားေသာသခ်ၤာဘာသာရပ္မဟုတ္ေသာစာမ်ားကိုက်က္မွတ္ရေသာေၾကာင့္လည္းေကာင္း၊ကၽြန္မကုိသခ်ာၤဆရာၾကီးသမီးပဲေအာင္မွာပါဟူေသာေျပာဆုိခ်က္မ်ားေၾကာင့္လည္းေကာင္းကၽြန္မသည္ထုိအလုပ္ကုိတက္ၾကြစြာလုိခ်င္ေသာစိတ္မ်ားမရွိခဲ့ေသာေၾကာင့္ထုိနည္းျပစာေမးပဲြက်ေသာအခါမည္သုိ႕မွ်မခံစားခဲ့ရျခင္းျဖစ္ေပလိမ့္မည္။

ကၽြန္မႏွင့္အတူထုိပထမရေသာသူငယ္ခ်င္း၊မဟာသိပၸံက်မး္ျပဳခြင့္ရသူငယ္ခ်င္းေတာ္ေတာ္မ်ားမ်ားက်ခဲ့ၾကပါသည္။ကၽြန္မသူငယ္ခ်င္းအခ်ဴိ႕မွာထုိအလုပ္စာေမးပဲြက်ျခင္းအတြက္မ်ားစြာခံစားခဲ့ၾကရပါသည္။

“ငါတုိ႕အခုမဟာသိပၸံက်မ္းျပဳခြင့္ရျပီးအလုပ္မရခဲ့ဘူး။မဟာသိပၸံဆက္တက္တယ္ဆုိကတည္းကဒီအလုပ္လုပ္ဖုိ႕ပဲ။အခုေတာ့ဘယ္လုိလုပ္မလဲ။“

ကၽြန္မသူငယ္ခ်င္းတစ္ေယာက္ကေတာ့ကၽြန္မအလုုပ္စာေမးပဲြက်ျခင္းႏွင့္ပတ္သက္၍ယခုလုိေ၀ဖန္ေျပာဆုိပါသည္။

“အခုဒီႏွစ္ေအာက္ရင္နင့္ကုိအားလုံးက၀ုိင္းျပီးေျပာလုိက္ၾကမယ့္ျဖစ္ျခင္းပဲ။သခ်ၤာဆရာၾကီးသမီးမုိ႕ဆိုျပီးေတာ့ေပါ့။အခုဆုိဆရာေတြကအစအံ့ၾသကုန္ၾကရတယ္။နင္ဒါကုိဂုဏ္ယူမေနန႕ဲ။အခုေတာ့သူတုိ႕ကုိနင္ဟာသူတုိ႕ထင္သလုိမဟုတ္ဘူးဆုိတာသက္ေသျပျပီးျပီလုိ႕သေဘာထားလုိက္။ေနာက္တခါေျဖရင္ျဖစ္တဲ့နည္းနဲ႕ေအာင္ေအာင္ေျဖသိလား။”

မဟာသိပၸံေနာက္ဆုံးႏွစ္က်ျပီးက်ဴတာစာေမးပဲြေအာင္ေသာသူငယ္ခ်င္းတစ္ေယာက္ကေတာ့သူ႕ယူဆခ်က္တစ္ခုကိုကၽြန္မကုိပြင့္ပြင့္လင္းလင္းေျပာျပပါသည္။

“ငါ့အတြက္ဘဲြ႕ထက္အလုပ္ကပုိအေရးၾကီးတယ္။ဒါေၾကာင့္လည္းမဟာသိပၸံေနာက္ဆုံးႏွစ္ႏွစ္လယ္ေလာက္ကတည္းကက်ဴတာစာေမးပဲြအတြက္က်ဴရွင္တက္ထားႏွင့္တယ္။အလုပ္စာေမးပဲြဆိုတာႏွစ္ႏွစ္သုံးႏွစ္ေနမွတစ္ခါေခၚတာမဟုတ္လား။”

ကၽြန္မႏွင့္ကၽြန္မသူငယ္ခ်င္းမ်ားသည္မဟာသိပၸံက်မ္းျပဳေနစဥ္ပုိေနသည့္အခ်ိန္မ်ားတြင္ကၽြန္မဖခင္ကိုယ္တုိင္သင္ၾကားေသာFunctionalAnalysis(F.A)ဘာသာရပ္ကုိမဟာသိပၸံေနာက္ဆုံးႏွစ္ေက်ာင္းသားေက်ာင္းသူမ်ားနွင့္အတူသြားေရာက္တက္ခဲ့ၾကပါသည္။ထုိအခါထုိအတန္းမွေက်ာင္းသားတစ္ဦးကကၽြန္မကုိယခုကဲ့သို႕လာေျပာပါသည္။

“အစ္မ..ဘာျဖစ္လုိ႕ကၽြန္ေတာ္တုိ႕အတန္းမွာဆရာ့လက္ခ်ာကုိလုိက္တက္ရတာလဲ။အိမ္မွာသင္၇င္လညး္ရသားနဲ႕။”

ကၽြန္မအေျဖကုိစဥ္းစားေနစဥ္ထုိေက်ာင္းသားကသူ႕ေမးခြန္းကုိသူ႕ဘာသာေျဖသြားပါသည္။

“ဒါေပါ့ေနာ္။ဆရာၾကီးကအားမွမအားပဲ။အခ်ိန္ျပည့္ေက်ာင္းမွာပဲရွိေနေတာ့အိမ္မွာစာသင္ခ်ိန္ဘယ္ရွိမလဲ။ဆရာၾကီးကုိၾကည့္လုိက္ရင္တစ္ခါမွအလုပ္နဲ႕လက္နဲ႕ျပတ္တယ္ကုိမရွိဘူး။လက္နွိတ္စက္လည္းရုိက္ေနတာေတြ႕ေနရတယ္။”

ကၽြန္မေဘးတြင္ထုိင္ေနေသာက်ဴတာလည္းက်၊မဟာသိပၸံေနာက္ဆုံးႏွစ္လည္းက်၍Repeaterအျဖစ္ျဖင့္အတန္ျပန္ထုိင္ေန၇ေသာသူငယ္ခ်င္းတစ္ဦးကေတာ့-

“အခုလိုF.Aကုိျပန္တက္ေနတာေကာင္းပါတယ္။ဘယ္ဘာသာရပ္မဆုိထပ္ကာထပ္ကာေလ့က်င့္ထားရင္ကုိယ့္အတြက္အသုံး၀င္တာေပါ့။ငါလည္းအခုစာေတြျပန္သင္ရေတာ့ငါ့မႏွစ္ကဘယ္ေနရာေတြမွာလုိေနသလဲဆုိတာေတြ႕ရတယ္။ဒါေပမယ့္ဒီႏွစ္ေက်ာင္းသားေတြကအတန္းထဲမွာစကားအရမ္းမ်ားတာပဲ။ငါကေတာ့စာေမးပဲြက်ျခင္းရဲ႕ရလဒ္ကုိသိထားရလုိ႕စာကိုဂရုတစုိက္နားေထာင္တယ္။သူတုိ႕ကက်ဴရွင္ေတြလည္းတက္တယ္။ဒါေၾကာင့္အတန္းထဲကဆရာေတြသင္ရင္ဂရုမစုိက္ၾကတာနဲ႕တူတယ္။”

ထုိသူငယ္ခ်င္းသည္ထုိႏွစ္တြင္တစ္ဘာသာဂုဏ္ထူးႏွင့္ေအာင္ျမင္ခဲ့ျပီး၀မ္းသာေက်နပ္စြာျဖင့္ကၽြန္မကိုယခုလိုေျပာပါသည္။

“ဒီႏွစ္စာကိုေသေသခ်ာခ်ာက်က္မွတ္၇ျခင္းရဲ႕အက်ဴိးပဲ။စာေမးပဲြေျဖျပီးကတည္းကကိုယ့္ကိုယ္ကုိေအာင္မယ္လုိ႕Confidenceရွိေနတယ္။”

“ဒါေပ့ါဟာ။ရုိးရုိးသားသားနဲ႕ေျဖျပီးရလာတဲ့ဘဲြ႕နဲ႕နည္းမ်ဴိးစုံနဲ႕စာေမးပဲြေအာင္ဖုိ႕ၾကိဳးပမ္းၾကတဲ့ဘဲြ႕တစ္ခု၊ဘယ္ဘဲြ႕ကတန္ဖုိးရွိသလဲဆိုတာစဥ္းစားၾကည့္ဖုိ႕ေကာင္းတယ္။”

ကၽြန္မႏွင့္ကၽြန္မ၏သူငယ္ခ်င္းမ်ားသည္ကၽြန္မတုိ႕ေလွ်ာက္လွမ္းခဲ့ရေသာပညာေရးလမ္းေၾကာင္းေပၚတြင္ေလွ်က္လွမ္းရင္းလြတ္လပ္စြာစကားမ်ားေျပာခဲ့ၾကပါသည္။ပညာေရးလမ္းေၾကာင္းၾကီးတည္ျမဲေနသေရြ႕ေက်ာင္းသားမ်ားၾကားတြင္လည္းယခုလုိေျပာဆုိေနၾကေသာစကားမ်ားရွိေနပါလိမ့္မည္။ထုိစကားလုံးမ်ားကေျပာေသာကၽြန္မတုိ႕၏ပညာေရးအဆင့္အတန္းတစ္ခုကုိျမွင့္တင္ႏုိင္ၾကရန္ရည္ရြယ္ရင္းေနာင္လာေနာင္သားမ်ားကေျပာေနၾကသည့္စကားလုံးမ်ားကုိနားစြင့္ရင္းကၽြန္မ၏ေဆာင္းပါးကုိနိဂုံးခ်ဴပ္လုိက္ရပါသည္။

(ဆက္ပါဦးမည္။)

Read More

Education for All - All for Education

Read More

“ဆရာထက်တော်တဲ့တပည့်”. ဂျူနီယာဝင်း

အတွေးအမြင် အမှတ်စဉ် ၁၂၁ ၁၉၉၆ခုနှစ်အောက်တိုဘာတွင်ဖော်ပြခဲ့ပြီးသော

ဂျူနီယာဝင်း၏ဒုတိယမြောက်လက်ရာ….

၂၀၀၆မေလထုတ်“တွေးမိသောအတွေးများ”စာအုပ်တွင်ထပ်မံဖောြ်ပပြီးဖြစ်သောဆောင်းပါး။

“ဆရာထက်တော်တဲ့တပည့်”

ကျွန်မသည်လူတစ်ယောက်တွင်ရည်မှန်းချက်တစ်ခုရှိသင့်ကြောင်းသဘောပေါက်လက်ခံလာသောအချိန်မှာကျွန်မသချင်္ာအဓိကနှင့်တက်ရောက်နေချိန်တက္ကသိုလ်ဒုတိယနှစ်တွင်ဖြစ်ပါသည်။ကျွန်မ၁ဝတန်းတုန်းကရည်မှန်းချက်တစ်ခုခုဘာလို့မရှိခဲ့တာလည်းဟုမကျေမနပ်မေးခွန်းထုတ်ခဲ့ရပါသည်။ငယ်စဉ်တုန်းကတစ်ခါမှမစဉ်းစားခဲ့မိသောဆရာထက်တော်တဲ့တပည့်အကြောင်းကိုစိတ်ဝင်စားခဲ့ပြီးယခုဒုတိယနှစ်မှစ၍ဆရာထက်တော်တဲ့တပည့်တစ်ယောက်ဖြစ်အောင်ကြိုးစားမည်ဟုသံဓိဌာန်ချခဲ့ဘူးပါသည်။

ဆရာထက်တော်တဲ့တပည့်ဖြစ်ဖို့ဘာတွေလိုအပ်ပါသလဲ။ထိုစဉ်ကကျွန််မညဏ်မှီသလောက်စဉ်းစားပြီးအရင်ဆုံးကျွန်မအတွက်အလိုအပ်ဆုံးကသချင်္ာမကျဖို့ဘဲဆိုတာနားလည်ခဲ့ပါသည်။ဒီထက်တဆင့်တက်လျှင်ကျူတိုရီရယ်တွေမှာကိုယ့်ဉာဏ်နှင့်ကိုယ်စဉ်းစားတွက်ချက်တတ်ရမည်။ဤမျှလောက်နှင့်ဆရာ့ထက်တော်တဲ့မဖြစ်နို်င်သေးပါ။ထိုဆရာများ၏ပေတံနှင့်တိုင်းတာသည့်စာမေးပွဲမှာဂုဏ်ထူးရမှဖြစ်ပေလိမ့်မည်။

ထိုတက္ကသိုလ်ဒုတိယနှစ်တွင်သချင်္ာဘာသာရပ်နှစ်ခုသင်ကြားခဲ့ရပါသည်။တစ်ဘာသာမှာCalculus(ကဲကုလ)ဖြစ်ပြီးကျန်တစ်ခုမှာMechanics(မက္ကင်းနစ်)ဖြစ်ပါသည်။Calculusတွင်သချာင်္ပုံသေနည်းများကိုထုတ်ဖော်ခြင်း၊Differentiation(ဒစ်ဖရင်ရှိတ်လုပ်ခြင်း)၊Intrgration(အင်တီဂရိတ်လုပ်ခြင်း)များပါဝင်ပါသည်။Mechanicsတွင်အရာဝတ္ထုများအကြောင်း၊ရေထဲ၌ရှိသောအရာဝတ္ထုများကိုလေ့လာခြင်း၊အရာသတ္ထုများ၏Centreofgravity(ဟန်ချက်)ရှာဖွေခြင်းစသည့်အကြောင်းအရာများပါဝင်ပြီးများသောအားဖြင့်Calculusမှပုံသေနည်းများကိုယူသုံးတွက်ချက်ရပါသည်။ထိုMechanicsပုစ္ဆာတော်တော်များများမှာပုံဆွဲရပြီးပုံမှားလျှင်တစ်မှတ်မှမရပါ။

ကျွန်မဂုဏ်ထူးတန်းကျောင်းသူဘဝသို့တက်လှမ်းခဲ့သောအချိန်ကျမှစဉ်းစားတွေးခေါ်၍ပုံသေနည်းများထုတ်ဖော်တွက်ချက်ရသောဘာသာရပ်ကိုPureMaths(သချင်္ာစစ်စစ်)ဟုခေါ်တွင်၍PureMathsမှပုံသေနညး်များကိုယူသုံးတွက်ချက်ရသောဘာသာရပ်ကိုAppliedMaths(အသုံးချသချင်္ာ)ဟုခေါ်တွင်ကြောင်းသိလာခဲ့ရပါသည်။ထိုအခါကျွန်မတို့ဂုဏ်ထူးတန်းကျောင်းသားကျောင်းသူများကြားတွင်Pureနှင့်Appliedဟူသောအခေါ်အဝေါ်များခေတ်စားလာပြီးဘယ်ဘာသာရပ်ကပို၍ကောင်းကြောင်းအငြင်းပွားစရာများဖြစ်လာခဲ့ရပါသည်။ကျွန်မတို့တတိယနှစ်ဂုဏ်ထူးတန်း(နောက်ဆုံးနှစ်)ဂုဏ်ထူးတန်းတွင်Pureနှင့်Appliedကိုအတန်းခွဲ၍သင်ကြားမည်ဆိုသောကြောင့်လည်းဘယ်ဘာသာရပ်ကိုယူသင့်မယူသင့်ဟူသောမေးခွန်းများဂယက်ရိုက်ခဲ့ရပါသည်။

ကျွန်မတို့တတိယနှစ်ဂုဏ်ထူးတန်းတွင်စနစ်သစ်(newsystem)နှင့်တိုးပါသည်။ဘာသာရပ်ရှစ်ခုရှိပါသည်။ဖတ်စာအုပ်မရှိပဲအတန်းထဲမှာဆရာတွေရေးပေးသောReference(အညွှန်း)စာအုပ်များကိုစာကြည့်တိုက်တွင်ရှာဖွေပြီးဖြစ်စေ၊ဆရာများထဲမှငှားပြီးဖြစ်စေမိတ္တူကူးပြီးစုဆောင်းရပါသည်။လေ့လာရန်မေးခွန်းဟောင်းမရှိသောကြောင့်အတန်းမှန်မှန်တက်ပြီးဆရာတွေ၏အာဘော်ကိုမရရအောင်အမှိီလိုက်ရပါသည်။ထိုဘာသာခွဲရှစ်ခုအနက်လေးခုမုှာPureMathsဖြစ်ပြီးကျန်လေးခုမှာAppliedMathsဖြစ်ပါသည်။ကျွန်မတို့ရွေးချယ်ရမည့်နောက်ဆုံးနှစ်မရောက်ခင်ထိုဘာသာရပ်နှစ်ခုစလုံးကိုသင်ကြားရသောကြောင့်ကျွန်မတို့အတွက်စဉ်းစားချိန်လေ့လာချိန်များစွာရခဲ့ပါသည်။

ဆရာထက်တော်တဲ့တပည့်ဖြစ်ဖို့ကျွန်မတစ်ယောက်တည်းတွင်မဟုတ်ပဲတော်တော်များများသောကျောင်းသားများ၏စိတ်ထဲမှာရှိနေသည်ကိုထိုတတိယနှစ်ဂုဏ်ထူးတန်းကျောင်းသူဘဝတွင်တွေ့ရှိခဲ့ရပါသည်။ကျွန်မသည်အပတ်စဉ်ဖြေဆိုရသောtutorialမေးခွန်းများကိုကြိုးစားတွက်ချက်ရင်းကျွန်မတို့ကျောင်းသားများအားလုံးတညီတညွတ်တည်းဝန်ခံခဲ့ရသောအချက်တစ်ခုရှိလာပါသည်။၎င်းတို့မှာAppliedMaths၏tutorialမေးခွန်းများကိုတစ်ယောက်မှမဖြေနိုင်ဘဲစာရွက်လွတ်ပဲထပ်တင်ခဲ့ရခြင်းဖြစ်ပါသည်။တချိူ့ကတော့မေးခွန်းကိုပြန်ကူးထည့်ပေးကြပြီးတချိူ့ကတော့ပုံရအောင်လျှောက်ဆွဲပြီးဆက်မတွက်တတ်သဖြင့်တန်းလန်းဘဲထပ်လိုက်ကြပါသည်။AppliedMathsမှာဆရာထက်တော်တဲ့တပည့်မဖြစ်နိုင်ကြောင်းကိုကျွန်မတို့စိတ်ထဲမှာသိလာခဲ့ရသောအသိတစ်ခုပဲဖြစ်ပါသည်။

စာမေးပွဲတွင်PureMathsမှာဦးနှောက်သုံး၍စဉ်းစားတွေးခေါ်တွက်ချက်ရသောကြောင့်လည်ကောင်း၊ပုံသေနည်းထုတ်ဖော်ပုံများကိုတွက်တတ်လျှင်unseenပုစ္ဆာများကိုစဉ်းစားတတ်သောကြောင့်လညး်ကောင်း၊ကျောင်းသားတော်တော်များများဖြေနိုင်ခဲ့ကြပါသည်။AppliedMathsမှတချိူ့ဘာသာရပ်တွင်unseenများမေးသောကြောင့်သုံးပုဒ်တောင်အနိုင်နိုင်ဖြေရပြီးတစ်ပုဒ်မှလည်းအဆုံးအထိမတွက်နိုင်ပါ။seenတပုဒ်တလေပါလျှင်လည်းအလွတ်ကျက်ထားနိုင်မှ၊ဖြစ်နို်င်လျှင်အဖြေအထိကျက်ထားနိုင်မှရပါသည်။ကျွန်မဆိုလျှင်မေးခွန်းပါအလွတ်ကျက်ပါသည်။အဘယ်ကြောင့်ဆိုသောစာမေးပွဲမေးခွန်းများကိုကြည့်ပြီးseenမှန်းမသိမည်ကိုစိုးရိမ်ခဲ့သောကြောင့်ဖြစ်ပါသည်။ယခုအချိန်ပြန်စဉ်းစားကြည့်လျှင်ရယ်စရာဖြစ်နေသော်လည်းအဲဒီအချိန်တုန်းကတော့ထိုappliedMathsကိုတော်တော်ကြီးကြောက်ခဲ့ရကြောင်းသိသာထင်ရှားလှပါသည်။

နောက်ဆုံးနှစ်ဂုဏ်ထူးတန်းတွင်အလွတ်ကျက်ရမှာကြောက်သောကျွန်မသည်PureMathsကိုပဲယူဖို့ဆုံးဖြတ်ခဲ့ပါသည်။ကျွန်မတို့ဂုဏ်ထူးတန်းကျောင်းသားများ၏တဝက်နီးပါးသည်PureMathsကိုယူခဲ့ပါသည်။ကျန်တစ်ဝက်၏သုံးပုံနှစ်ပုံမှာSocialAppliedMaths(Appliedနှင့်Pureရောနေသောဘာသာရပ်)ကိုယူခဲ့ပြီးကျန်သောကျောင်းသားအနည်းငယ်မှာPhysicalAppliedMaths(Appliedသီးသန့်စစ်စစ်)ကိုယူခဲ့ကြပါသည်။ကျွန်မတို့သည်ထိုPhysicalAppliedMathsကိုယူသောသူငယ်ချင်းများကိုသူရဲကောင်းများသဖွယ်အထင်ကြီးခဲ့ကြပါသည်။

ကျွန်မတို့Pure,Appliedယူသောကျောင်းသားများကြားတွင်အချင်းချင်းဝေဖန်ပြောဆိုမူများရှိလာခဲ့ပါသည်။

Pureကျောင်းသားများက“ငါတို့Pureတွေကမင်းတို့Appliedထက်ပိုတော်တယ်။ငါတို့ကမင်းတို့Appliedပုစ္ဆာတွေမှာအသုံးပြုတဲ့ပုံသေနည်းတွေကိုရှာဖွေတွက်ချက်ပေးရတယ်။မင်းတို့ကငါတို့တပင်တပန်းတွက်ထားတဲ့ပုံသေနည်းတွေကိုအဆင်သင့်ယူတွက်ရုံပဲ။ငါတို့သာရှာဖွေမတွက်ပေးရင်မင်းတို့ဘာသာရပ်ကဘာမှလုပ်လို့ရမှာမဟုတ်ဘူး”ဟုကြွေးကျော်ခဲ့ကြသလိုPhysicalAppliedကျောင်သားများက“ငါတို့mechanicsတို့Astronomyတို့နဲ့ကမ္ဘာကြီးကိုတည်ဆောက်ထားတာ၊မင်းတို့ရှာပေးတဲ့ပုံသေနည်းတွေကိုငါတို့ကတဆင့်ယူသုံးရတယ်ဆိုတာမှန်ပါတယ်။ဒါပေမယ့်ငါတို့ကဒီအသေးအဖွဲတွေအတွက်အချိန်ကုန်မခံနိုင်ဘူး”ဟုလက်မထောင်ခဲ့ကြပါသည်။SocialMathsဘာသာတွဲကတော့Pureလည်းမကျAppliedလည်းသိပ်မဆန်သောကြောင့်သိပ်အဝေဖန်မခံရပဲလွတ်နေခဲ့ပါသည်။ကျွန်မသည်PhysicalAppliedယူသောသူငယ်ချင်းတစ်ဦးပြောခဲ့သောစကားကိုအားကျဂုဏ်ယူခဲ့ပါသည်။

“ငါဘာလို့ဒီဘာသာရပ်ကိုယူသလဲဆိုရင်ငါဆရာပြန်လုပ်တဲ့အခါင့ါတပည့်တွေကိုunseenခြောက်ပုဒ်မေးရင်အားလုံးဖြေနိူင်အောင်သင်ပေးချင်တယ်။ငါအခုယူတဲ့Appliedဘာသာဟာငါတို့တုန်းကကြောက်စရာကောငး်သလောက်ငါဆရာပြန်လုပ်တဲ့ခေတ်မှာဂုဏ်ထူးတွေရဘာနိုင်တဲ့ဘာသာရပ်တစ်ခုဖြစ်လာစေရမယ်။ဆရာထက်တော်တဲ့တပည့်တွေအများကြီးဖြစ်စေရမယ်”ဟုရည်ရွယ်ချက်ကြီးမားစွာပြောခဲ့ဘူးပါသည်။

Pureဘာသာကိုရွေးချယ်ခဲ့သောသူငယ်ချင်းတစ်ဦး၏ပြောဆိုချက်ကိုတော့ယခုတိုင်မကျေနပ်ခဲ့ပါ။

“ငါဘာလို့Pureယူသလဲသိလား။ဘာလို့လဲဆိုတော့Pureကလွယ်တယ်။ငါတကယ်ဝါသနာပါတာကAppliedပဲ။ဒါပေမယ့်Appliedကိုယူရင်ဒိထက်ပိုပြီးကြိုးစားရမယ်။အဲဒီအတွက်အချိန်မပေးနို်င်ဘူး။”

Pureဘာသာတွဲကိုယူခဲ့သောကျွန်မအပါအဝင်Pureကျောင်းသားကျောင်းသူတချိူ့ကတော့Pureသည်အတွေးအခေါ်များ၊ဦးနှောက်ကိုအသုံးချ၍တွက်ရသောပုစ္ဆာများ၊ပုံသေနည်းထုတ်ဖော်ပုံများပါဝင်သောကြောင့်Pureကိုကျွမ်းကျင်စွာတတ်မြောက်လျှင်AppliedMathsမှမည်သည့်ပုစ္ဆာမျိူးကိုမဆိုစဉ်းစားတွေးခေါ်၍ရမည်ဟူသောယူဆချက်ဖြင့်Pureကိုရွေးချယ်ခဲ့ကြခြင်းဖြစ်ပါသည်။

ကျွန်မတို့သည်ကိုယ့်ယူဆချက်ခံယူချက်များဖြင့်Pure,Appliedဘာသာရပ်များကိုရွေးချယ်ခဲ့ကြပြီးမိမိဘာသာရပ်များနှင့်ပတ်သက်၍လည်းအထိမခံနိုင်ကြပါ။အချင်းချင်းဝေဖန်ထိုးနှက်ကြရင်းထို၁၉၉၃ခုနှစ်တတိယနှစ်ဂုဏ်ထူးတန်းစာမေးပွဲကိုကြိုးစားဖြေဆိုခဲ့ကြပါသည်။အောင်စာရင်းထွက်သောအခါဖြေဆိုသူ၂ဝဝကျော်တွင်ကျောင်းသား၄ဝခန့်သာမဟာသိပ္ပံဆက်တက်ခွင့်ရကြပါသည်။Pureနှင့်Socialဘာသာရပ်ကအများဆုံးQualifyဖြစ်၍Appliedဘာသာရပ်ကအောင်မြင်သူအလွန်နည်းပါသည်။ထိုအခါPureနှင့်Appliedလွန်ဆွဲပွဲတွင်မည်သူကနိုင်သည်ကိုအောင်စာရင်းနှင့်ဆုံးဖြတ်မည်လားသို့မဟုတ်မည်သည့်အချက်နှင့်ဆုံးဖြတ်မည်လဲဟုကျွန်မတို့သူငယ်ချင်းများမေးခွန်းထုတ်ခဲ့မိကြပါသည်။

“ဆရာထက်တော်တဲ့တပည့်ဆိုတာဘယ်လိုတပည့်မျိူးကိုခေါ်တာလဲ”

“စာမေးပွဲမှာဂုဏ်ထူးတွေအများဆုံးရရမယ်။စာတွေလာမေးရင်လညး်ရှင်းပြနိုင်ရမယ်။ဆရာနဲ့အပြန်အလှန်စာဆွေးနွေးနိုင်တဲ့အရည်အချင်းရှိရမယ်။ဆရာကအတန်းထဲမှာလျှမ်းပြီးမှားသွားရင်လည်းချက်ချင်းမြင်တတ်ပြီးဆရာ့ကိုထောက်ပြနိုင်ရမယ်။အဲဒီလိုအရည်အသွေးထက်မြက်တဲ့သူကိုဆရာ့ထက်တော်တဲ့တပည့်လို့သတ်မှတ်မှာပေါ့။”

“ဒါဆိုငါတခါမှသချင်္ာဂုဏ်ထူးတွေမရခဲ့ဘူးတော့ဆရာထက်တော်တဲ့တပည့်ဆိုတာလုံးဝမဖြစ်နိုင်တော့ဘူးပေါ့နော်။”

ကျွန်မသည်သူငယ်ချင်းနှစ်ယောက်၏အမေးအဖြေကြားတွင်အထက်ပါအတိုင်းဝင်ပြောခဲ့ဘူးပါသည်။သူတို့ကျွန်မကိုမဟာသိပ္ပံတက်တဲ့အခါအဲဒီအချက်တွေအားလုံးပြည့်စုံအောင်ကြိုးစားပေါ့ဟုအားပေးစကားပြောခဲ့ကြပါသည်။

မဟာသိပ္ပံနောက်ဆုံးနှစ်တွင်စာသင်ချိန်တစ်နှစ်ရှိပြီးဘာသာရပ်လေးခုကိုသင်ကြားရပါသည်။ဒုတိယနှစ်ဂုဏ်ထူးတန်းကတည်းကစနစ်သစ်နှင့်တောက်လျှောက်တိုးခဲ့ပြီးReferenceစာအုပ်များစာကြည့်တိုက်မှသချာင်္စာအုပ်များကိုရှာဖွေတွက်ချက်ရသောအလေ့အကျင့်ရခဲ့ပြီဖြစ်သောကြောင့်မေးခွန်းဟောင်းများလေ့လာ၍မရသော်လည်းစာမေးပွဲကိုအောင်မြင်စွာဖြေဆိုနိုု်င်ခဲ့ပါသည်။ထိုနှစ်တွင်မဟာသိပ္ပံကျမ်းပြုခွင့်အတွက်အောင်မြင်သူ၁၈ယောက်သာရှိခဲ့ပြီးတစ်ယောက်မှဂုဏ်ထူးမရကြပါ။

ကျွန်မသည်“ဆရာထက်တော်တဲ့တပည့်”ဟူသောခေါင်းစဉ်အောက်တွင်ကျွန်မ၏ဦးနှောက်ထဲသို့ထိုစာကြောင်းပထမဦးဆုံးဝင်ရောက်လာခဲ့သောတက္ကသိုလ်ဒုတိယနှစ်မှသည်ယခုမဟာသိပ္ပံကျောင်းသူဘဝအထိဖြတ်သန်းတွေ့ကြုံခဲ့ရသောအဖြစ်အပျက်ခံစားချက်များကိုရေးခဲ့ပြီးဖြစ်ပါသည်။ကျွန်မအနေနှင့်သူငယ်ချင်းတွေသတ်မှတ်သောအရည်အချင်းမျိူးမပြည့်မီခဲ့သည်ကိုလည်းအားမလိုအားမရဖြစ်ခဲ့ရပါသည်။

ကျွန်မစိတ်ထဲတွင်ဒွိဟဖြစ်နေသောအကြောင်းအရာတစ်ခုကြောင့်ကျွန်မဖခင်နှင့်စကားပြောဖြစ်ကြပါသည်။

“ဖေဖေ…သမီးတို့နောက်နှစ်ကကျောင်းသားတွေကAppliedကိုမကြောက်ကြဘူး။သမီးတို့ကAppliedဘသာရဲ့အကြောင်းတွေကိုပြောပြရင်ရယ်စရာဖြစ်နေပြီ။အဲဒါဘာဖြစ်လို့လဲဖေဖေ။သမီးတို့ကညံ့နေလို့လား။”

“ဒါကဒီလိုရှိတယ်သမီးရဲ့။သမီးတို့နှစ်တွေမှာunseenတွေပဲမေးတယ်။အခုunseenတွေမေးတဲ့စနစ်မဟုတ်တော့ဘဲseenမေးတဲ့စနစ်ဖြစ်သွားတာကြောင့်ပဲ။ဒါကြောင့်ကျောင်းသားတွေကမကြောက်တော့တာပေါ့။”

“သမီးကတော့seenမေးတယ်ဆိုလဲကြောက်တာပဲ။ဘာဖြစ်လို့လဲဆိုတော့သမီးကအလွတ်ကျက်ရမှာကြောက်တာကိုး။သမီးတို့နှစ်တုနး်ကAppliedမှာကျောင်းသားတစ်ယောက်မှဂုဏ်ထူးတွေမရခဲ့ကြပေမယ့်အခုတော့ဂုဏ်ထူးတွေရကြနာဒါကြောင့်ပေါ့နော်။”

“ဒါပေါ့ကွယ်။အလွတ်ကျက်ရင်ကျက်နိုင်သလောက်ရတာကိုး။”

“ဒါဆိုရင်အဲဒီလိုအလွတ်ကျက်ပြီးဂုဏ်ထူးတွေရတဲ့ကျောင်းသားတွေကို“ဆရာထက်တော်တဲ့တပည့်“လို့သတ်မှတ်လို့ရသလား။”

“အငး်…အလွတ်ကျက်တယ်ဆိုတဲ့နေရာမှာနားလည်လို့ကျက်တာနဲ့နားမလည်ဘဲကျက်တယ်ဆိုပြီးနှစ်မျိူးရှိတယ်။အဲဒီတော့နည်းလည်ပြီးကျက်တဲ့ကျောင်းသားတွေဟာတော်တယ်လို့ပြောရမယ်။နားမလည်ပဲကျက်တဲ့သူတွေဆိုရင်တော့အလွတ်ကျက်နိုင်တဲ့အရည်အချင်းမျိူးရှိတယ်လို့ပဲပြောရမှာပေါ့။”

“ဒါဆိုရင်“ဆရာထက်တော်တဲ့တပည့်”ဆိုတာကိုဖေဖေဘယ်လိုသတ်မှတ်မလဲဟင်။”

“ဘယ်စနစ်အောက်မှာပဲဖြစ်ဖြစ်ကျောင်းသားဆိုတာspotမလိုက်ရဘူး။ခိုးမချရဘူး။ကိုယ့်ရဲ့ပင်ကိုယ်ဉာဏ်နဲ့ဆရာတွေထုတ်တဲ့မေးခွန်းကိုရိုးသားစွာဖြေနိုင်အောင်ကြိုးစားတာဟာ“ဆရာထက်တော်တဲ့တပည့်”ပဲပေါ့။”

ကျွန်မသည်ကျွန််မဖခင်၏အဖြေကိုကျေနပ်မိသောကြောင့်ကျွန်မ၏ဆောင်းပါးကိုဤနေရာတွင်အဆုံးသတ်ရန်ဆုံးဖြတ်မိပါသည်။

(ဆက်ပါဦးမည်။)

Read More

Education for All, All for Education

Read More

Junior Win - ဆက္ခံသူ

အေတြးအျမင္မဂၢဇင္း ၁၉၉၆ခုနွစ္ မတ္+ ျပီလ အမွတ္ ၁၁၇

ေတြးမိေသာအေတြးမ်ား စာအုပ္တြင္ေဖာ္ျပခဲ့ေသာေဆာင္းပါး။ဂ်ဴနီယာ၀င္း၏ပထမဦးဆုံးလက္ရာ။

“ဆက္ခံသူ”

တေန႕သ၌ကၽြန္မထံသုိ႕စာတုိက္မွျဖတ္ပုိင္းတစ္ခုေရာက္လာပါသည္။၁၉၈၅-၈၆ပညာသင္ႏွစ္အတြက္ရန္ကုန္

တကၠသုိလ္သုိ႕သခ်ၤာဘာသာရပ္ျဖင့္ပထမႏွစ္တက္ေရာက္ခြင့္ရေၾကာင္းအေၾကာင္းၾကားသည့္ျဖတ္ပုိ္င္းျဖစ္ပါ

သည္။ဆယ္တန္းေအာင္သည့္အမွတ္ျဖင့္ေလွ်ာက္မည္ဆုိလွ်င္ရႏုိ္င္ေသာဓာတုေဗဒႏွင့္ရူပေဗဒဘာသာရပ္

မ်ားကုိမေလွ်ာက္ပဲသိပၸံဘာသာရပ္တြင္အနိမ့္ဆုံးျဖစ္ေသာသခ်ၤာကုိေလွ်ာက္ခဲ့ျခင္းမွာသခ်ၤာဆရာတစ္ဦးျဖစ္

ေသာကၽြန္မဖခင္၏တုိက္တြန္းခ်က္ေၾကာင့္မဟုတ္ဘဲစာက်က္ရမွာျပင္းေသာကၽြန္မ၏ေမြးရာပါစိတ္ဓာတ္ေၾကာင့္

သာျဖစ္ပါသည္။

တကၠသုိလ္ပထမႏွစ္တြင္ကၽြန္မသည္အတန္းငယ္စဥ္တုန္းကလိုစာေမးပဲြေအာင္မွတ္ရရန္သာစိတ္၀င္စားခဲ့

ေၾကာင္း၀န္ခံပါသည္။တကၠသိုလ္ဒုတိယႏွစ္တြင္ကၽြန္မ၏အသက္အရြယ္ေၾကာင့္လား၊ကၽြန္မ၏အမႊာအကိုက

စက္မူတကၠသိုလ္ေက်ာင္းသား၊ကၽြန္မကသခ်ၤာအဓိကေက်ာင္းသူဟူေသာကၽြန္မတုိ႕ေမာင္ႏွမႏွစ္ေယာက္၏

အဆင့္အတန္းကြာဟမူေၾကာင့္လားေတာ့မသိပါ။ကၽြန္မ၏အေတြးအေခၚမ်ားေျပာင္းလဲခဲ့ရပါသည္။ကၽြန္မ

ငယ္ငယ္ကသခ်ၤာက်သျဖင့္မ်က္နွာငယ္ႏွင့္ဆရာမဆီလုိက္ခဲ့ရေသာကၽြန္မ၏ဖခင္။သခ်ၤာဆရာၾကီးသမီးက

သခ်ာၤက်တယ္ဟူေသာေဖေဖ့တပည့္မ်ား၏ေလွာင္ေျပာင္ရယ္ေမာသံေတြကုိခံႏုိင္ရည္မရွိေတာ့ေသာေၾကာင့္

ဂုဏ္ထူးတန္း၀င္ခ်င္ေသာရည္ရြယ္ခ်က္မ်ားျဖင့္သခ်ၤာဘာသာရပ္အေပၚစိတ္၀င္စားမူမ်ားသည္ကၽြန္မထံသုိ႕

ျပင္းျပစြာေရာက္ရွိလာခဲ့ပါေတာ့သည္။

သုိ႕ရာတြင္ကၽြန္မ၏အၾကီးမားဆုံးအခက္အခဲတစ္ခုမွာအလြတ္က်က္ျခင္းျဖစ္သည္။ကၽြန္မသည္မည္မွ်ခက္ခဲ

ေသာသခ်ၤာပုစာၦမ်ားျဖစ္ေစနားလည္ေအာင္မွတ္သည္။အလြတ္က်က္ရမည့္အဆင့္ကုိတတ္ႏုိင္သမွ်ေရွာင္သည္။

ထုိ႕ေၾကာင့္ကၽြန္မငယ္စဥ္ကျပဳမူခဲ့သည့္အတုိင္းနည္းနညး္ေလးနားမလည္သည္ႏွင့္ကၽြန္မ၏ဖခင္ကုိေမးျမန္းပါ

ေတာ့သည္။ထုိအခါကၽြန္မႏွင့္ကၽြန္မဖခင္အၾကားတြင္နားမလည္မူမ်ားႏွင့္ရင္ဆုိင္ခဲ့ရပါသည္။

ပုစာၦတစ္ပုဒ္အားကၽြန္မဖခင္အားေမးမိလွ်င္နာရီ၀က္တစ္နာရီၾကာေအာင္စာရြက္ေပါင္းမ်ားစြာႏွင့္စိတ္ရွည္လက္

ရွည္ရွင္းျပတတ္ေသာေၾကာင့္တခါတရံအဆင့္တဆင့္ေလာက္ကိုနားမလည္ရုံေလာက္နွင့္အခ်ိန္ကုန္ခံျပီးေမးရန္

တြန္႕ဆုတ္ခဲ့ရသည္။“ဒီကေနဒါဘယ္လုိျဖစ္သြားတာလဲ ေဖေဖ”ဟုကၽြန္မကေမးလွ်င္“စာရြက္ႏွင့္ေဘာပင္ယူခဲ့

စမ္း၊ဒီအတုိင္းေျပာလုိ႕မရဘူး။အဲဒီေနာက္ကြယ္မွာအေတြးအေခၚေတြအမ်ားၾကီးရွိတယ္။ဒီေတာ့သေဘာတရား

ကုိေသေသခ်ာခ်ာေျပာမွနားလည္မွာ”ဟုအျမဲတမ္းအေျပာခံရေသာေၾကာင့္ျဖစ္သည္။

“စာေမးပဲြခန္းထဲမွာအဲဒီအဆင့္ကုိအၾကာၾကီးစဥ္းစားေနရင္အခ်ိန္ေတာင္ေလာက္မွမဟုတ္ဘူးေဖေဖ။သမီးအ

လြတ္က်က္လုိက္ေတာ့မယ္”ဟုအလြတ္က်က္ရမွာေၾကာက္ေသာကၽြန္မပင္လွ်င္ကၽြန္မဖခင္ကုိလက္ေျမွာက္ျပီး

ေစာဒကတက္ခဲ့ရေသာအၾကိမ္မ်ားမနည္းခဲ့ပါ။သုိ႕ရာတြင္unseenကိုေၾကာက္ေသာကၽြန္မ၊ဒါေတြသိမွunseen

ကုိစဥ္းစားတတ္မွာ၊ေတာ္ၾကာဂုဏ္ထူးတန္းမ၀င္ရင္ဘယ့္ႏွယ္လုပ္မလဲဟူေသာစိုးရိမ္ေၾကာင့္ၾကစိတ္မ်ားေၾကာင့္

ေက်ာင္းမွာသင္ေသာlectureအျပင္ေဖေဖသင္ျပေပးထားေသာအခ်က္မ်ားကုိnotesျပန္ထုတ္ထားေသာစာအုပ္

မ်ားၾကားတြင္ႏွစ္ျမဳပ္ရင္းအပင္ပန္းခံၾကိုးစားခဲ့ရပါသည္။

စာေမးပဲြေျဖခါနီးတြင္အခ်ဴိ႕ေသာပုစာၦမ်ားကုိအလြတ္က်က္ခဲ့ရပါသည္။ဖခင္ကလည္းက်က္ရန္တုိက္တြန္းေသာ

ေၾကာင့္ကၽြန္မထုတ္ထားေသာnotesမ်ားကုိေဘးဖယ္ထားျပီးဒုတိယႏွစ္စာေမးပဲြကုိေအာင္ျမင္စြာေျဖဆုိႏိုင္ခဲ့

ပါေတာ့သည္။

ဂုဏ္ထူးတန္းေက်ာင္းသူဘ၀

ငယ္စဥ္ကတည္းကအလြတ္က်က္ရမွာေၾကာက္ေသာကၽြန္မသည္နားမလည္ေသာအေၾကာင္းအရာမ်ားကိုကၽြန္မ

ဖခင္ကမည္မွ်ပင္အခ်ိန္ကုန္ခံခံ၊စာရြက္ဘယ္ေလာက္ကုန္ကုန္လုိက္နာမွတ္သားေသာအေလ့အက်င့္ကိုဆက္

လက္၍က်င့္သုံးခဲ့ပါသည္။အေၾကာင္းမွာကၽြန္မဖခင္သင္ျပေပးထားေသာအေတြးအေခၚမ်ား၊သေဘာတရားမ်ား

၏အေရးပါပုံကိုပုိ၍သိလာေသာေၾကာင့္ျဖစ္ပါသည္။

ကၽြန္မငယ္စဥ္ကအေသအလဲၾကိုးစားမွတ္သားခဲ့ရေသာအေၾကာင္းအရာမ်ားသည္ယခုဂုဏ္ထူးတန္းတြင္ျပန္

လည္အသုံးခ်ခြင့္ရလာပါသည္။အဘယ့္ေၾကာင့္ကၽြန္မဖခင္ကဤအခ်က္ေတြကုိအေလးေပးခဲ့ရသလဲဟူေသာ

ေမးခြန္း၏အေျဖကုိအတန္းၾကီးလာမွနားလည္ခဲ့ရပါေတာ့သည္။သုိ႕ရာတြင္တခါတရံကၽြန္မဖခင္၏ရွည္လ်ား

ေသာအေသးစိတ္လြန္းေသာရွင္းျပခ်က္မ်ားေၾကာင့္သခ်ၤာယူမိတာမွားျပီ၊တျခားဘာသာဆုိေဖေဖ့လည္းေမး

စရာမလုိဘူးဟုေနာင္တရစိတ္မ်ားလည္းမၾကာခဏဆုိသလုိ၀င္လာတတ္ပါေသးသည္။

၁၉၉၃ခုႏွစ္တတိယႏွစ္ဂုဏ္ထူးတန္းေက်ာင္းသူဘ၀တြင္ဒုတိယႏွစ္တုန္းကကဲ့သုိ႕တက္ၾကြေသာစိတ္ဓါတ္မ်ား

ျပန္၀င္လာခဲ့ပါသည္။အေၾကာင္းမွာQualifyျဖစ္မွမဟာသိပၸံတက္ခြင့္ရမည္ဟူေသာကန္႕သတ္ခ်က္ေၾကာင့္ျဖစ္

ပါသည္။ကၽြန္မတြင္အလြတ္က်က္ေသာစိတ္ဓါတ္မ်ားမရွိေတာ့ျပီျဖစ္ေသာေၾကာင့္ယခုအေရးၾကီးေသာစာေမးပဲြ

အတြက္ကၽြန္မ၏ေလ့က်င့္မူအစီအစဥ္ကိုတစ္မ်ဴိးတစ္ဖုံေျပာင္းလဲခဲ့ရပါသည္။

ပထမအဆင့္အေနႏွင့္လုပ္ရုိးလုပ္စဥ္ျဖစ္ေသာနားမည္ေသာခက္ခဲေသပုစာၦမ်ားကုိကၽြန္မဖခင္ကုိေမးျပီးနားလည္

ေအာင္ၾကိဳးစားပါသည္။ဒုတိယအဆင့္အေနႏွင့္ကၽြန္္မဖခင္ရွင္းျပေသာအခ်က္မ်ားကိုဦးေႏွာက္ထဲတြင္စဥ္းစား

တတ္ေအာင္အစီအစဥ္ခ်ပါသည္။ေနာက္ဆုံးအဆင့္အေနႏွင့္ထုိပုစာၦမ်ားကုိအလြတ္ခ်တြက္ျခင္းျဖစ္ပါသည္။ထုိ

သုိ႕အလြတ္ခ်တြက္ရာတြင္ေဖေဖရွင္းျပထားေသာအခ်က္မ်ားကုိဂုဏ္ထူးတန္းပထမႏွစ္ႏွင့္ဒုတိယႏွစ္တုန္းကလုိ

ခ်မေရးေတာ့ဘဲအတန္းထဲမွာသင္ထားသည့္အတိုင္းတစ္ေၾကာင္းျပီးတစ္ေၾကာင္းစိတ္ရွည္ရွညႏွင့္အခ်ိန္ယူစဥ္း

စားျပီးေရးခ်ပါသည္။ယင္းကဲ့သို႕အခ်ိန္ယူခ်က္တြက္ျခင္းကုိပဲြမ၀င္ခင္အျပင္မွာက်င္းပဆုိသကဲ့သုိ႕ထပ္ကာထပ္

ကာေလ့က်င့္ပါသည္။ကၽြန္မသည္စာေမးပဲြခန္းထဲတြင္အခ်ိန္ကုန္အနည္းဆုံးႏွင့္အမွန္ကန္ဆုံးအဆင့္ထိေျဖဆုိ

ႏုိင္သူတစ္ဦးျဖစ္ေအာင္ၾကိဳးစားခဲ့ရပါသည္။

ထုိအေရးၾကီးေသာတတိယႏွစ္ဂုဏ္ထူးတန္းစာေမးပဲြအတြက္ကၽြန္မလုပ္ေနက်အလုပ္တစ္ခုကိုလုပ္ပါသည္။

ယင္းမွာဘာသာရပ္မ်ားနွင့္ပတ္သက္ျပီးေမးႏုိင္ေသာေမးခြန္းမ်ားကုိကၽြန္မဘာသာထုတ္ျခင္းျဖစ္ပါသသည္။

ထုိဘာသာရပ္မ်ားထဲမွAlgebraဘာသာအတြက္ေမးခြန္းေပါင္း၇၀ရလာပါသည္။ထုိဘာသာေျဖရမည့္ညတြင္

ကၽြန္မဖခင္အားျပျပီးspotရုိက္ခုိင္းပါသည္။သခ်ာၤဆရာၾကီးျဖစ္ေသာကၽြန္မဖခင္ကကၽြန္မထုတ္ထားသည့္ထဲ

မွေရြးေပးရာေမးခြန္း ၆၀ ေလာက္ရွိသြားပါသည္။ကၽြန္မလုပ္ရိုးလုပ္စဥ္အတုိင္းspotရုိက္ခုိင္းတာျဖစ္ေသာလည္း

ဤမွ်ေလာက္ေရြးေပးမည္မွန္းၾကိဳတင္ခန္႕မွန္းျပီးသားျဖစ္ပါသည္။

ထုိAlgebraကိုေကာင္းမြန္စြာေျဖႏုိင္ျပီးအိမ္သုိ႕ျပန္လာခဲ့ပါသည္။ကၽြန္မျပန္ေရာက္ျပီးသိပ္မၾကာခင္တြင္ကၽြန္မ

ဖခင္သည္ရုံးခ်ိန္ထက္ေစာလြန္းစြာျပန္ေရာက္လာျပီးအေလာတၾကီးေမးပါသည္။

“သမီးဘယ္ႏွပုဒ္ရလဲ။မေန႕ညကေဖေဖေရြးေပးတဲ့အထဲကတစ္ပုဒ္မွမပါဘူး။”

ကၽြန္မက“ဟုတ္လား။သမီးကသိပ္ေတာင္သတိမထားမိဘူး။ဒါမ်ဴိးကျဖစ္ေနက်ပဲ။ေဖေဖ့ကုိေရြးခုိ္င္းတယ္ဆုိတာ

လည္းအပ်င္းေျပေရြးခုိင္းတာပါ။စိတ္မပူပါနဲ႕ေဖေဖ။သမီးေျခာက္ပုဒ္လုံးရတယ္”ဟုလက္မေထာင္ျပီးျပန္ေျပာႏုိင္

ခဲ့ပါသည္။

အထက္ပါအလားတူအျဖစ္အပ်က္မ်ဴိးသည္ယခုမွအသစ္အဆန္းမဟုတ္ဘဲကၽြန္မ၏ပညာသင္ကာလတစ္

ေလ်ာက္လုံးအျမဲတမ္းၾကဳံေတြ႕ေနက်ျဖစ္ေသာေၾကာင့္ကၽြန္မအတြက္မဆန္းေတာ့ပဲယခုလုိေအာင္ျမင္စြာေျဖ

ဆုိႏုိင္ခဲ့ျခင္းျဖစ္ပါသည္။

ထုိမွတဖန္မဟာသိပၸံေနာက္ဆုံးႏွစ္ေက်ာင္းသူဘ၀သုိ႕တက္လွမ္းခဲ့ေသာကၽြန္မသည္မည္သုိ႕မည္ပုံဆက္လက္

ၾကိဳးစားေလွ်ာက္လွမ္းခဲ့ရသည္ကုိအထူးေရးသားျပစရာမလိုေတာ့ဟုယူဆမိပါသည္။ကၽြန္မမဟာသိပၸံက်မ္းျပဳ

ေက်ာင္းသူဘ၀အထိသခ်ၤာဆရာၾကီး၏သမီးအေနႏွင့္ေလွ်ာက္ခဲ့ရေသာလမ္းတြင္ပတ္၀န္းက်င္၏ေကာက္ခ်က္

မ်ားႏွင့္အေမးခံခဲ့ရေသာေမးခြန္းမ်ားအျပင္သခ်ၤာဆရာၾကီး၏သမီးဟူေသာအေပၚယံအျမင္ျဖင့္သုံးသပ္ခ်က္မ်ား

ထင္ျမင္ယူဆခ်က္မ်ားစြာကိုရင္ဆုိင္ခဲ့ရပါသည္။တခ်ဴိ႕ေသာေမးခြန္းမ်ားမွာကၽြန္မကိုယ္တုိင္ဘာျပန္ေျဖရမွန္း

မသိေသာေမးခြန္းမ်ားျဖစ္ပါသည္။ေအာက္ပါတုိ႕ကုိေလ့လာၾကည့္ေစလုိပါသည္။

သူငယ္တန္းမွရွစ္တန္း

“ဆရာ့သမီးကဒီလသခ်ၤာႏွစ္ဘာသာလုံးက်လုိ႕ဆရာေက်ာင္းလုိက္သြားရတယ္ ဟုတ္လား။ဆရာကသင္မေပး

ဘူးလား။သမီးကေရာေဖေဖ့ကိုမေမးဘူးလား။”

(ေဖေဖ့တပည့္မ်ား)

တကၠသိုလ္ပထမႏွစ္

“သခ်ာၤဆရာရ႕ဲသမီးမုိ႕သခ်ၤာယူတာလား။အေဖကယူခုိင္းလုိ႕လား။”

(အသိအကၽြမ္းမ်ား)

တကၠသုိလ္ဒုတိယႏွစ္

“နင့္ကုိေမးရတာစိတ္ကုန္လာျပီ။နင္ရွင္းျပတာအရွည္ၾကီးပဲ။အဲဒါမသိလည္းဒီအတုိင္းက်က္ေျဖရင္လညး္

ရတယ္မဟုတ္လား။”

(ကၽြန္မ၏သူငယ္ခ်င္းမ်ား)

ပထမႏွစ္ဂုဏ္ထူးတန္း

“သခ်ာၤဆရာၾကီးသမီးဆုိေတာ့ဂုဏ္ထူးတန္း၀င္မွာေပါ့။”

(အသိအကၽြမ္းမ်ားႏွင့္တကၠသိုလ္မွဆရာဆရာမမ်ား)

ဒုတိယႏွစ္ဂုဏ္ထူးတန္း

“နင္သခ်ွၤာတစ္ဘာသာမွဂုဏ္ထူးမပါဘူး။ဘယ္လုိျဖစ္တာလဲ။နင့္အေဖေတာ့ေတာ္ေတာ္ေဆြးသြားမွာပဲ။”

(အတန္းေဖာ္တစ္ဦး)

တတိယႏွစ္ဂုဏ္ထူးတန္း

“နင့္အေဖကသခ်ၤာဆရာဆုိေတာ့အရမ္းကံေကာင္းတာပဲ။ေမးစရာရွိရင္ခ်က္ခ်င္းေကာက္ေမးလုိက္ရုံပဲ။ငါတုိ႕လုိ

တကူးတကသြားျပီးေမးစရာမလုိဘူး။အခ်ိန္ကုန္လည္းသက္သာတယ္။”

(ကၽြန္မ၏သူငယ္ခ်င္းမ်ား)

“ငါ့ကုိပုစာၦရွင္းျပစမ္းပါ။ျပီးေတာ့အေ၇းၾကီးတာေတြေျပာပါဦး။နင္ဘာေတြၾကည့္လဲဟင္။”

(အတန္းေဖာ္မ်ား)

မဟာသိပၸံေနာက္ဆုံးနွစ္

“သမီးကဂုဏ္ထူးတန္းသိပ္၀င္ခ်င္တာပဲ။မမတုန္းကဘယ္လုိၾကိဳးစားခဲ့သလဲဟင္။မမတုိ႕တုန္းကသင္ရုိးနဲ႕အခု

သင္ရုိးနဲ႕မတူေတာ့ဘူးလုိ႕ေျပာတယ္။အဲဒါဘာျဖစ္လုိ႕လဲဟင္။”

(ဒုတိယႏွစ္မွညီမငယ္တစ္ဦး)

ယခုမဟာသိပၸံက်မ္းျပဳေက်ာင္းသူဘ၀(၁၉၉၇)

“သခ်ာၤဆရာ့သမီးဆုိေတာ့ဆရာ့ေျခရာနင္းတာေပါ့။”

(ေဖေဖ့တပည့္မ်ားႏွင့္တကၠသို္လ္မွဆရာဆရာမ်ား)

ကၽြန္မဖခင္သည္သခ်ၤာဟူေသာအေမြကုိေပးေ၀သူျဖစ္၍ကၽြန္မကဆက္ခံသူျဖစ္ပါသည္။ကၽြန္မသည္ဆက္ခံသူ

တစ္ေယာက္အေနႏွင့္ထုိပညာအေမြကိုလြယ္လြယ္ကူကူရရွိခဲ့သူျဖစ္ခဲ့ပါသလား။ကၽြန္မ၏ေရွ႕ဆက္ရမည့္ခရီး

လမ္းသည္အဆင္ေျပေခ်ာေမြ႕ေသာပန္းခင္လမ္းျဖစ္ပါမည္လား ထုိေမးခြန္းမ်ား၏အေျဖကိုကၽြန္မ၏ေဆာင္းပါး

ကုိဖတ္ရူျပီးေသာစာဖတ္ပရိသတ္မ်ားေျဖဆုိေပးႏုိင္လိမ့္မည္ဟုေမွ်ာ္လင့္ရင္းကၽြန္မ၏ေဆာင္းပါးကိုနိဂုံးခ်ဴပ္

လုိက္ရပါသည္။

(ဆက္ပါဦးမည္။)

Read More

ကျွန်မနှင့် ကျွန်မ၏သူငယ်ချင်းများနှင့်စကားပြောခြင်း. ဂျူနီယာဝင်း

ကျွန်မနှင့် ကျွန်မ၏သူငယ်ချင်းများနှင့်စကားပြောခြင်း.    ဂျူနီယာဝင်း

အတွေးအမြင် (၁၂၃)၊ ၁၉၉၇ ဇန်နဝါရီ+ဖေဖော်ဝါရီ

ကျွန်မ ငယ်စဉ်မှ ယခု မဟာသိပ္ပံကျမ်းပြုကျောင်းသူဘဝအထိ သူငယ်ချင်းပေါင်း မြောက်မြားစွာနှင့် တွေ့ဆုံခဲ့ရပြီး စကားတွေ အများကြီး ပြောခဲ့ကြပါသည်။ထိုပြောခဲ့သော စကားများစွာအနက်မှ ကျွန်မကို ယခုထက်တိုင် အမှတ်ရစေသော စကားလုံးအခို့ျကို ပြန်လည်တင်ပြချင်သော ဆန္ဒဖြင့် ယခုဆောင်းပါးကို ရေးပါ သည်။

ကျွန်မ ငယ်စဉ်က သင်္ချာတစ်မှတ်မျှ မရဖူးသည်အထိ ညံ့ခဲ့ဖူးပါသည်။ ကျွန်မလို အဖြစ်ဆိုးသော ကျွန်မသူငယ်ချင်းသည် သူ့ကိုုယ်သူထက် ကျွန်မကို စိုးရိမ်စွာ ယခုလို ပြောပါသည်။

'တစ်တန်းလုံးနီးပါး သုည ရကြတယ်လို့ နင့့်အဖေကို ပြောလိုက်နော်'

'ဘယ်လိုပြောပြော မထူးပါဘူးဟာ'

'ဒါနဲ့ နင့်အဖေက သင်္ချာဆရာဆိုတော့ နင့့်ကို သင်ပေးမှာပေါ့'

'သင်ပေးတာပေါ့ဟာ၊ ဒါပေမဲ့ ငါက အရမ်းလျှမ်းတာ၊ တွက်နည်းသိတာ နဲ့ ငါက အရမ်းချတွက်တော့ အမှားများတာပေါ့၊ အဲဒီတော့ လိုချင်တဲ့ အဖြေ မရတော့ဘူးပေါ့ဟာ'

'ငါကတော့ အခု စားမေးပွဲမှာ ပါတဲ့ အစားပုစ္ဆာကို ငါက စားရမှန်း မသိဘူး။ နင်က 'စား' ရမှန်းသိပြီး လျှမ်းလို့ အမှတ်မရဘူး။ တကယ်လို့ တွက်နည်းကို အမှတ်သတ်သတ်၊ အဖြေမှန်ကို အမှန်သတ်သတ် ပေးရင် နင် အောင်နိုင်တာပေါ့နော်'

ကျွန်မ အဆိုးရွားကြီး မညံ့သေးကြောင်း အားတက်စေခဲ့သော စကားပဲ ဖြစ်ပါသည်။

၁ဝ တန်း အောင်စာရင်း ထွက်သည့်နေ့က ကျွန်မ သူငယ်ချင်းများက ယခုလို တအံ့တသြ ပြောကြပါသည်။

'နင့်ကို သင်္ချာ Dပါမယ် ထင်တာ၊ ဘယ်လိုဖြစ်ပြီး သမိုင်း ပါရတာလဲ၊ နင်က စာကျက်ရမှာ ကြောက်တယ်ဆိုပြီးDရမယ့် ရတော့လည်း ကျက်စာပါ လား'

'အဲဒါ ဘာဖြစ်လို့လဲဆိုတော့ သင်္ချာDမပါခဲ့တာ ထုံးစံအတိုင်း ငါ လျှမ်းပြီး ပုစ္ဆာကူးတာ မှားသွားလို့၊ သမိုင်းDပါလာတာက ငါက အဲဒီ ဘာသာနဲ့ ကျမှာ အရမ်းကြောက်ပြီး နေ့မအိပ် ညမအိပ် ကျက်တယ်၊ ပြီးတော့  ခဏခဏ ရေးကျင့်ထားလို့နဲ့ တူတာပဲ'

'ဒါဆိုလည်း နင် သင်္ချာမှာ မလျှမ်းအောင် ကြိုးစားပါလား၊ ဒါဆို နင့်အဖေ ဘာသာလည်းDရမယ်၊ ကျက်စာမှာလည်းDရမယ်၊ ဘယ်လောက် ကောင်းမလဲ'

'အေး...ဟုတ်တယ်နော်၊ ငါ တက္ကသိုလ်ရောက်ရင် သင်္ချာမှာ မလျှမ်း အောင် ဂရုစိုက်ရမယ်၊ ကျက်စာကို နိုင်တဲ့နည်းတော့ ငါသိသွားပြီ'

ကျွန်မ သူငယ်ချင်းများသည် ကျွန်မ သင်္ချာ ဘယ်နှမှတ်ပဲရရ ကျွန်မဘက် က လိုက်စဉ်းစားပြီး အားပေးခဲ့ကြပါသည်။ ကျွန်မ၏ အကြောင်းကို ကျွန်မကို  သင်သော ဆရာဆရာမများထက် ကျွန်မ ဘေးက သူငယ်ချင်းများက ပိုသိနေကြ သည်ဟု ထင်ပါသည်။

စာကျက်ရမှာ ကြောက်သောစိတ် တစ်ခုတည်းနှင့် သင်္ချာအဓိကကို ရယူခဲ့သော ကျွန်မသည် တက္ကသိုလ် ပထမနှစ်တွင် သူငယ်ချင်းအသစ်တွေနှင့် တွေ့ဆုံခဲ့ရပါသည်။ ထိုသူငယ်ချင်းများထဲတွင် သင်္ချာကို အလွန်စိတ်ဝင်စားပြီး ဂုဏ်ထူးတန်း အလွန်ဝင်ချင်သော သူငယ်ချင်းတစ်ယောက် ရှိပါသည်။ သူသည် ပထမနှစ်ကတည်းက စာကို လုံးဝ မပေါ့ဘဲ ကြိုးစားသူဖြစ်သည့်အတွက် ထိုပထမနှစ်တွင် သင်္ချာဂုဏ်ထူးနှင့် အောင်ပါသည်။

ထိုသူငယ်ချင်းများ၏ အဓိကပြဿနာမှ ပုစ္စာတစ်ပုဒ်ကို နားမလည်ဘဲ နှင့် အလွတ်မကျက်တတ်ခြင်း ဖြစ်သည်။ တက္ကသိုလ်ဒုတိယနှစ်တွင် ကျွန်မသည် သင်္ချာပုစ္ဆာများကို သူငယ်ချင်းများနှင့် အတူတူ တွက်ချက်ကြရင်း သူ့ကို နားချခဲ့ ရပါသည်။

'ငါလည်း အလွတ်ကျက်ရမှာ သိပ်ကြောက်တာပဲ၊ ဒါပေမဲ့ ဂုဏ်ထူးတန်း ဝင်ချင်ရင်တော့ တခို့ျပုစ္ဆာတွေကို နင် ကျက်ရလိမ့်မယ်၊ ဘာဖြစ်လို့လဲဆိုတဲ့ မေးခွန်းမိုျးကို လျစ်လူျရှုထားပြီး ကျက်ရမှာပဲ''

ထိုအခါ သူက စဉ်းစဉ်းစားစားနှင့် ယခုလို ပြောပါသည်။

'နင်ပြောတာ မှန်ပါတယ်၊ ဒါပေမဲ့ အဲဒီလို အလွတ်ကျက်ပြီး ဂုဏ်ထူး တန်း ဝင်သွားမယ်၊ M.Scအထိ ဒီပုံအတိုင်း အလွတ်ကျက်ပြီး ရောက်သွားမယ် ဆိုရင် ဆရာဆရာမတွေ ဖြစ်လာတဲ့အခါ ကိုယ့်တပည့်တွေကို ဒီပုစ္ဆာတွေ သင်ရ ပါပြီတဲ့၊ ငါ ဘယ်လို ရှင်းပြရမလဲ''

ကျွန်မ သူငယ်ချင်းသည် သူ၏ ယုံကြည်ချက်ကို ဆုပ်ကိုင်ရင်းနှင့် ကျွန်မတို့ ဒုတိယနှစ် စာမေးပွဲကို ဖြေဆိုခဲ့ကြပါသည်။ ထိုသူငယ်ချင်းမှာ သင်္ချာ နှစ်ဘာသာအနက် တစ်ဘာသာပဲ ဂုဏ်ထူးရပြီး ဂုဏ်းထူးတန်း တက်ခွင့်မရခဲ့ပါ။ ကျွန်မက ဂုဏ်ထူးတန်း ဝင်သောကြောင့် သူ့ထက်တော်ကြောင်း ပြောသောအခါ ကျွန်မက သူ မဝင်ခြင်းမှာ 'နားမလည်ဘဲနှင့် အလွတ်မကျက်ရ' ဟူသော အစွဲကြောင့် ဖြစ်သည်ဟု ပြန်ပြောခဲ့ပါသည်။ သူ နောက်ဆုံးနှစ် ရောက်သောအခါ ကျွန်မက ယခုလို အကြံပေးခဲ့ပါသည်။

'နင် ဒီနှစ် qualify ဖြစ်အောင် လုပ်နော်၊ နင့်ရဲ့ အယူအဆတွေကို ခဏ ဘေးချိတ်ထားပြီး အလွတ်ကျက်တန်ရင် ကျက်ရမှာပဲ၊ အဓိက က qualify  ဝင်ဖို့ပဲ မဟုတ်လား'

သူ့သူငယ်ချင်း တစ်ယောက်က ကျွန်မကို ယခုကဲ့သို့ ဝင်ပြောပါသည်။

'သူ ဒီနှစ် ဝင်မှာ ကျိန်းသေပဲ၊ ဘာဖြစ်လို့လဲဆိုတော့ အတန်းထဲမှာဆိုရင် သူ့ဘေးမှ စာမေးတဲ့သူတွေ ဝိုင်းဝိုင်းလည်နေတာပဲ၊ ကူျတိုရီရယ် ဆိုရင်လည်း တစ်တန်းလုံးမှာ သူတစ်ယောက်ပဲ တွက်တတ်တာ၊ သူ့လိုလူမိုျး မရရင် ဘယ်သူ ရမလဲ'

ထိုနှစ်တွင်လည်း ကျွန်မသူငယ်ချင်း qualify မဖြစ်ပြန်ပါ။ သူသင်ပေးရ သော သူ့သူငယ်ချင်းတွေပင် qualify ဖြစ်ပြီး သူ မဖြစ်သောအခါ တစ်တန်းလုံး အံ့သြကုန်ကြပြီး သူကိုယ်တိုင်ပင် မယုံကြည်နိုင်အောင် ဖြစ်ခဲ့ရပါသည်။

ကျွန်မ ဂုဏ်ထူးတန်း ကျောင်းသူဘဝတွင် သင်္ချာပုစ္ဆာများကို ကြိုးစား၍ လေ့လာမှတ်သားခဲ့ရပါသည်။ ကျွန်မ ဖခင် သင်္ချာဆရာကြီးနှင့် သင်္ချာပုစ္ဆာများကို မေးမြန်း တွက်ချက်ရင်း ပထဝီမေဂျာမှ ကျွန်မ သူငယ်ချင်းတစ်ဦးနှင့် ကျွန်မ သင်္ချာတွက်ရာတွင် တွေ့ကြုံရသော အခက်အခဲ ပြဿနာများကို ပြောဆိုခဲ့ပါသည်။ ထိုအခါ ပထဝီကျောင်းသူ ကျွန်မ သူငယ်ချင်းက ကျွန်မ၏ ညည်းညူပြောဆို မှုများကို နားထောင်ရင်း ယခုကဲ့သို့ တအံ့တသြ ပြောပါသည်။

'နင်တို့ သင်္ချာမှာ ပုစ္ဆာတစ်ပုဒ်က တွက်နည်း နှစ်မိုျး သုံးမိုျး ရှိတယ် ဆိုတာ ဟုတ်လား။ ပုစ္ဆာတစ်ပုဒ်တည်းကို ဘယ်လိုပဲ တွက်တွက် အဖြေမှန်ရင် ပြီးတာပဲ မဟုတ်လား။ တွက်နည်းနှစ်မိုျးရှိတဲ့ သင်္ချာပုစ္ဆာဆိုတာ ဘယ်လိုဟာမိုျး လဲ၊ နင်တို့ သင်္ချာကလည်း ရှုပ်နေတာပဲ'

၁ဝ တန်း သင်္ချာ အဆင့်ထိသာ နားလည်သော ကျွန်မသူငယ်ချင်းကို နားလည်အောင် ကျွန်မ မပြောတတ်ပါ။ 'ငါတို့ သင်နေရတာ Higher Mathematics မို့ ၁ဝ တန်းသင်္ချာနဲ့ တခြားစီပဲ' ဟုသာ ပြန်လည်ချေပနိုင်ခဲ့ပါသည်။

ကျွန်မတို့ ဂုဏ်ထူးတန်းတွင် PURE နှင့် APPLIED ဘာသာရပ်များကို သင်ကြားခဲ့ရပါသည်။ APPLIED ဘာသာရပ်သည် ကျောင်းသားတိုင်း ကြောက် သော ဘာသာရပ်ဖြစ်ပါသည်။ တတိယနှစ် ဂုဏ်ထူးတန်းတွင် PURE နှင့်APPLIED   ဘာသာရပ်သည် ကျောင်းသားတိုင်းကြောက်သော ဘာသာရပ်ဖြစ်ပါသည်။ တတိယနှစ် ဂုဏ်ထူးတန်းတွင် PURE နှင့် APPLIED တစ်ခုပဲ ရွေးရမည်ဆိုသော အခါ APPLIED ကို စိတ်ဝင်စားသူ ကျောင်းသားများပင်လျှင် APPLIED ကို ရွေးယူဖို့ တော်တော်ကြီး စဉ်းစားခဲ့ကြရပါသည်။ ကျွန်မသည် APPLIED ဘာသာရပ်အပေါ်တွင် စိတ်ဝင်စားမှု ရှိခဲ့သော်လည်း အလွတ်ကျက်ရမှာ ကြောက် သော စိတ်နှင့် PURE ကိုပဲ ယူခဲ့ပါသည်။

APPLIED ဘာသာကို ယူသော ကျောင်းသားအရေအတွက်မှာ အယောက် ၂ဝ ခန့်သာ ရှိပါသည်။ APPLIED ကျောင်းသား အရေအတွက်နည်းခြင်းနှင့် ပတ်သက်ပြီး APPLIED မှ သူငယ်ချင်းတစ်ယောက်က သူ့ခံယူချက်တစ်ခုကို ပြောပါသည်။

'အခုအချိန်မှာ ငါတို့ APPLIED က နင်တို့ PURE နဲ့ မယှဉ်နိုင်ဘူး။ ဒါပေမဲ့ ငါ ဆရာပြန်လုပ်တဲ့ အချိန်မှာ ငါ့ကျောင်းသားတွေဟာ APPLIED ကို စိတ်ဝင်စားရမယ်။ ကြောက်လည်း မကြောက်စေရဘူး၊Unseenကိုလည်း တွက်နိုင်တဲ့သူ ဖြစ်လာစေရမယ်။ အဲဒီအချိန်ကျရင် နင်တို့ PURE နဲ့ ငါတို့ APPLIED ပြိုင်မလား'

'စိန်လိုက်လေ' ဟု ကျွန်မတို့ PURE သမားများနှင့် APPLIED သူငယ်ချင်း များ အလောင်းအစား လုပ်ဖူးကြပါသည်။

ထို ၁၉၉၃ ခုနှစ် နောက်ဆုံးနှစ် ဂုဏ်ထူးတန်းတွင် ၃၇ ဦးသာ မဟာသိပ္ပံ ဆက်လက်တက်ခွင့်ရကြပါသည်။ APPLIED အောင်မြင်မှုမှာ လက်ခိုျးရေတွက်၍ ရပါသည်။ ကျွန်မတို့နှင့် အလောင်းအစား လုပ်ခဲ့သော APPLIED မှ ကျွန်မသူငယ်ချင်းသည် ရိုးရိုး B.Scပင် ရရှိခဲ့ပြီး သာမန် M.Scဘွဲ့သာ ရခဲ့ပါသည်။ သူ မျှော်မှန်းခဲ့သော APPLIED ဆရာဘဝနှင့် အလှမ်းဝေးခဲ့ရပါသည်။

ထိုနောက်ဆုံးနှစ် ဂုဏ်ထူးတန်းအောင်ပြီး မဟာသိပ္ပံ နောက်ဆုံးနှစ်ကြား တစ်နှစ် နားပါသည်။ ကျောင်းပြန်အဖွင့်ကို မျှော်ကြစဉ် ကွန်ပူျတာတက္ကသိုလ်မှ  MISC ဝင်ခွင့်များ ခေါ်ပါသည်။ ကျွန်မသည် ကွန်ပူျတာကို စိတ်မဝင်စားသော် လည်း ကျွန်မ၏ အရည်အချင်းကို စမ်းသပ်ချင်သည့် စိတ်ဖြင့် ဝင်ဖြေခဲ့ရာ ရေးဖြေ အောင်မြင်ခဲ့ပါသည်။ အင်တာဗူျး ဝင်ရမည့်နေ့ကို ကြေညာသောအခါ တိုက်တိုက်ဆိုင်ဆိုင်ပင် မဟာသိပ္ပံနောက်ဆုံးနှစ် ဝင်ခွင့်များ တင်ရမည့် ဖောင်ပိတ် ရက် ဖြစ်နေပါသည်။ ကျွန်မသည် MISC ကို စွန့်လွှတ်ပြီး မဟာသိပ္ပံနောက်ဆုံး နှစ်အတွက် ဖောင်ကို အမီ တင်ခဲ့ရပါသည်။ ကျွန်မလို အဖြစ်တူသော ကျွန်မ သူငယ်ချင်းတစ်ယောက်လည်း ရှိပါသည်။ သူက MISC ကို မယူဘဲ မဟာသိပ္ပံ ဘွဲ့ကို ဦးစားပေးခဲ့ခြင်း အကြောင်းကို ယခုလို ရှင်းပြပါသည်။ 'သင်္ချာက ငါးနှစ်လုံးလုံး သင်ခဲ့ရတဲ့ ဘာသာရပ်မို့လို ကိုယ်ပိုင်ဘာသာရပ် တစ်ခုလို ဖြစ်နေပြီ။ ကွန်ပူျတာကတော့ Minor  မိုင်နာဘာသာရပ်တစ်ခုလိုပဲ မြင်မိပါ တယ်။ ဒါကြောင့် သင်္ချာကိုပဲ ပြန်ပြီး လျှောက်ခဲ့မိတာပဲ'

ထိုသူငယ်ချင်းသည် ၁၉၉၅ မေလတွင် ဖြေဆိုခဲ့ရသော မဟာသိပ္ပံ နောက်ဆုံးနှစ် စာမေးပွဲတွင် အမှတ်အများဆုံး ပထမဆုကို ရရှိခဲ့ပါသည်။

ထို မဟာသိပ္ပံ နောက်ဆုံးနှစ် စာမေးပွဲပြီးသည့်ရက်နှင့် နှစ်ပတ်ခန့်အကွာ တွင် နည်းပြစာမေးပွဲကို ဖြေရပါသည်။ ထိုနည်းပြစာမေးပွဲကို ကျွန်မသည် လုံးဝ စိတ်မပါဘဲ ဖြေခဲ့ခြင်းဖြစ်ပါသည်။ မဟာသိပ္ပံ နောက်ဆုံးနှစ် တစ်နှစ်လုံး  စာတွေနှင့် ပိနေခဲ့သောကြောင့် လည်းကောင်း၊ စာမေးပွဲရက်နှင့် သိပ်မကွာသော နည်းပြစာမေးပွဲရက်ကြောင့်လည်းကောင်း၊ ကျွန်မ စိတ်ဝင်စားသော သင်္ချာဘာသာ ရပ် မဟုတ်သော စာများကို ကျက်မှတ်ရသောကြောင့်လည်းကောင်း၊ ကျွန်မကို  သင်္ချာဆရာကြီးသမီးပဲ အောင်မှာပါဟူသော ပြောဆိုချက်များကြောင့်လည်းကောင်း ကျွန်မသည် ထို အလုပ်ကို တက်ြွကစွာ လိုချင်သောစိတ်များ မရှိခဲ့သောကြောင့် ထိုနည်းပြ စာမေးပွဲ ကျသောအခါ မည်သို့မျှ မခံစားခဲ့ရခြင်း ဖြစ်ပေလိမ့်မည်။

ကျွန်မနှင့်အတူ ထို ပထမရသော သူငယ်ချင်း၊ မဟာသိပ္ပံ ကျမ်းပြုခွင့်ရ သူ သူငယ်ချင်း တော်တော်များများ ကျခဲ့ကြရပါသည်။ ကျွန်မ သူငယ်ချင်း အခို့ျမှာ ထို အလုပ်စာမေးပွဲကျခြင်းအတွက် များစွာ ခံစားခဲ့ကြရပါသည်။

'ငါတို့ အခု မဟာသိပ္ပံကျမ်းပြုခွင့်ရပြီး အလုပ်မလုပ်ခဲ့ရဘူး။ မဟာသိပ္ပံ ဆက်တက်တယ်ဆိုကတည်းက ဒီအလုပ်လုပ်ဖို့ပဲ၊ အခုတော့ ဘယ်လို လုပ်မလဲ'

ကျွန်မ သူငယ်ချင်းတစ်ယောက်တော့ ကျွန်မ အလုပ်စာမေးပွဲကျခြင်းနှင့် ပတ်သက်၍ ယခုလို ဝေဖန်ပြောဆိုပါသည်။

'အခု ဒီနှစ်အောင်ရင် နင့်ကို အားလုံးက ဝိုင်းပြီး ပြောလိုက်ကြမယ့် ဖြစ်ခြင်းပဲ။ သင်္ချာဆရာကြီးသမီးမို့ ဆိုပြီးတော့ပေါ့။ အခုဆို ဆရာတွေက အစ အံ့သြကုန်ကြရတယ်၊ နင် ဒါကို ဂုဏ်ယူမနေနဲ့၊ အခုတော့ သူတို့ကို နင်ဟာ သူတို့ထင်သလို မဟုတ်ဘူးဆိုတာ သက်သေပြပြီးပြီလို့ သဘောထား လိုက်၊ နောက်တစ်ခါ ဖြေရင် ဖြစ်တဲ့နည်းနဲ့ အောင်အောင်ဖြေသိလား'

မဟာသိပ္ပံ နောက်ဆုံးနှစ် ကျပြီး ကူျတာအောင်သော သူငယ်ချင်း တစ်ယောက်ကတော့ သူ့ယူဆချက်တစ်ခုကို ကျွန်မကို ပွင့်ပွင့်လင်းလင်း ပြောပြ ပါသည်။

'ငါ့အတွက် ဘွဲ့ထက် အလုပ်က ပိုအရေးကြီးတယ်၊ ဒါကြောင့်လည်း မဟာသိပ္ပံနောက်ဆုံးနှစ် နှစ်လယ်လောက်ကတည်းက ကူျတာစာမေးပွဲအတွက် ကူျရှင်တက်ထားနှင့်တယ်၊ အလုပ်စာမေးပွဲဆိုတာ နှစ်နှစ် သုံးနှစ်နေမှ တစ်ခါ ခေါ်တာ မဟုတ်လား'

ကျွန်မနှင့် ကျွန်မသူငယ်ချင်းများသည် မဟာသိပ္ပံ ကျမ်းပြုနေစဉ် ပိုနေ သည့် အချိန်များတွင် ကျွန်မဖခင်ကိုယ်တိုင်လည်း သင်ကြားသောFunctional Analysis (F.A)ဘာသာရပ်ကို မဟာသိပ္ပံ နောက်ဆုံးနှစ်ကျောင်းသား ကျောင်း သူများနှင့်အတူ သွားရောက် တက်ခဲ့ကြပါသည်။ ထိုအခါ ထိုအတန်းမှ ကျောင်းသားတစ်ဦးက ကျွန်မကို ယခုကဲ့သို့ လာပြောပါသည်။

''အစ်မ၊ ဘာဖြစ်လို့ ကျွန်တော်တို့အတန်းမှာ ဆရာ့အတန်းကို လိုက်တက် ရတာလဲ၊ အိမ်မှာ သင်ရင်လည်း ရသားနဲ့'

ကျွန်မ အဖြေကို စဉ်းစားနေစဉ် ထိုကျောင်းသား သူ့မေးခွန်းကို သူ့ဘာသာ ဖြေသွားပါသည်။

'ဒါပေါ့နော်၊ ဆရာကြီးက အားမှ မအားပဲ၊ အချိန်ပြည့် ကျောင်းမှာပဲ ရှိနေတော့ အိမ်မှာ စာသင်ချိန် ဘယ်ရှိမလဲ၊ ဆရာကြီးကို ကြည့်လိုက်ရင် တစ်ခါမှ အလုပ်နဲ့ လက်နဲ့ ပြတ်တယ်ကို မရှိဘူး၊ လက်နှိပ်စက်လည်း ရိုက်နေတာ တွေ့နေရတယ်''

ကျွန်မ ဘေးတွင် ထိုင်နေသော ကူျတာကလည်းကျ၊ မဟာသိပ္ပံ နောက် ဆုံးနှစ်လည်း ကျ၍Repeaterအဖြစ်ဖြင့် အတန်း ပြန်ထိုင်ရသော သူငယ်ချင်း တစ်ဦးကတော့-

'အခုလို F.A ကို ပြန်တက်ကာ ကောင်းပါတယ်၊ ဘယ် ဘာသာရပ်မဆို ထပ်ကာထပ်ကာ လေ့ကျင့်ထားရင် ကိုယ့်အတွက် အသုံးဝင်တာပေါ့၊ ငါလည်း အခု စာတွေ ပြန်သင်ရတော့ ငါ မနှစ်က ဘယ်နေရာတွေမှာ လိုနေသလဲ ဆိုတာ တွေ့ရတယ်၊ ဒါပေမဲ့ ဒီနှစ်ကျောင်းသားတွေက အတန်းထဲမှာ စကား အရမ်းများတာပဲ၊ ငါကတော့ စားမေးပွဲကျခြင်းရဲ့ ရလဒ်ကို သိထားရလို့ စာကို ဂရုတစိုက် နားထောင်တယ်၊ သူတို့က ကူျရှင်တွေလည်း တက်တယ်၊ ဒါကြောင့် အတန်းထဲက ဆရာတွေ သင်ရင် ဂရုမစိုက်ကြတာနဲ့တူတယ်'

ထိုသူငယ်ချင်းသည် ထိုနှစ်တွင် တစ်ဘာသာဂုဏ်ထူးဖြင့် အောင်မြင်ခဲ့ပြီး ဝမ်းသာကျေနပ်စွာနှင့် ကျွန်မကို ယခုလို ပြောပါသည်။

'ဒီနှစ် စာကို သေသေချာချာ ကျက်မှတ်ရခြင်းရဲ့ အကိုျးပဲ၊ စာမေးပွဲ ဖြေပြီးကတည်းက ကိုယ့်ကိုယ်ကိုယ် အောင်မယ်လို့ confident ရှိနေတယ်' 

'ဒါပေါ့ဟာ၊ ရိုးရိုးသားသားနဲ့ ဖြေပြီး ရလာတဲ့ ဘွဲ့နဲ့ နည်းမိုျးစုံနဲ့ စားမေးပွဲအောင်ဖို့ ကြိုးပမ်းကြတဲ့ ဘွဲ့တစ်ခု၊ ဘယ်ဘွဲ့ တန်ဖိုးရှိသလဲဆိုတာ စဉ်းစားကြည့်ဖို့ ကောင်းတယ်'

ကျွန်မနှင့် ကျွန်မ၏ သူငယ်ချင်းများသည် ကျွန်မတို့ လျှောက်ခဲ့ရသော ပညာရေးလမ်းကြောင်းပေါ်တွင် လျှောက်လှမ်းရင်း လွတ်လပ်စွာ စကားများ ပြောခဲ့ကြပါသည်။ ပညာရေးလမ်းကြောင်းကြီး တည်မြဲနေသရွေ့ ကျောင်းသားများ ကြားတွင်လည်း ယခုလို ပြောဆိုနေကြသော စကားများ ရှိနေပါလိမ့်မည်။ ထို စကားလုံးများက ပြောသော ကျွန်မတို့၏ ပညာရေးအဆင့်အတန်းတစ်ခုကို မြှင့် တင်နိုင်ကြရန် ရည်ရွယ်ရင်း၊ နောင်လာနောင်သားများက ပြောနေကြသည့် စကား လုံးများကို နားစွင့်ရင်း ကျွန်မ၏ ဆောင်းပါးကို နိဂုံးခုျပ်လိုက်ပါသည်။

အတွေးအမြင် (၁၂၃)၊ ၁၉၉၇ ဇန်နဝါရီ+ဖေဖော်ဝါရီ

Read More