Thursday, August 16, 2018

သတင်းက ဘယ်လောက်များအရေးကြီးသလဲ ဂျူနီယာဝင်း

သတင်းက ဘယ်လောက်များအရေးကြီးသလဲ

အတွေးအမြင် အမှတ် ၃၁၂ သြဂုုတ်လ

ဂျူနီယာဝင်း

(James Glen Stovell (ဂျိမ်းစ် ဂလန် စတုုိဗယ်) ရဲ့”Journalism“ (သတင်းစာပညာ) လုုိ့အမည်ပေးထားတဲ့ စာအုုပ်က အပိုုင်းတချိူ့ကုုိ သင့်လျော်သလုုိ ဘာသာပြန်တင်ပြထားတာပါ။ သူ့ရဲ့အာဘော်အတုုိင်း ဘာသာပြန်ထားသောလည်း စာရေးသူဖြည့်စွက်ထားတာတွေကိုု ကွင်းစကွင်းပိတ်နဲ့ လုုပ်ပေးထားပါတယ်။)

သတင်းက ဘယ်လောက်အရေးကြီးသလဲ ဆုုိတဲ့မေးခွန်းက မေးစရာ ဖြစ်ပါတယ်။ ဘာဖြစ်လိုု့ လူတွေက သတင်းစာဆရာတွေရဲ့  သတင်းတင်ပြမူပုုိင်းဆုုိင်ရာကုုိ ဝင်ရောက်ပတ်သက်မူ မရှိချင်ကြတာလဲ။

သတင်းဟာ လူ့အဖွဲ့အစည်းအတွက် အရေးပါတဲ့ အစိတ်အပုုိင်းတစ်ခုု ဖြစ်ပါတယ်။ ကျွန်တော်တုုိ့ရဲ့ ဘဝမှာ သတင်းကုုိ အပုုိင်း ၃ ပုုိင်းခွဲထားပေးပါတယ်။ အချက်အလက်ပေးခြင်း၊ ဖျော်ဖြေခြင်းနဲ့  လူထုုကိုု ဆွဲဆောင်ခြင်း ဖြစ်ပါတယ်။ ဒီ၃ခုုက တစ်ခုုနဲ့တစ်ခုု ပတ်သက်နေတယ်။ ပြောရရင် ရောယှက်နေတယ်လုုိ့တောင် ပြောလုုိ့ရပါတယ်။ တကယ့်ဘဝမှာ တခါတရံ ခွဲထုုတ်ဖုုိ့တောင် ခက်ခဲပါတယ်။

အချက်အလက်တွေက သတင်းမှာ တော်တော် အရေးပါတယ် ဆုုိတာ သိသာထင်ရှားပါတယ်။ သတင်းဟာ အဖြစ်အပျက်တွေ၊ တကယ့်ဇာတ်လမ်းတွေကုုိ ပြောပြနေတာပါ။ ဒါဟာ ကျွန်တေ်ာတုုိ့တွေနဲ့ သက်ဆုုိင်တယ်၊ ကျွန်တော်တုုိ့အကြောင်းတွေကုုိ သိစေပါတယ်။ ကျွန်တော်တုုိ့ အတွေ့အကြုံတွေနဲ့ ဝေးကွားတဲ့၊ လက်လှမ်းမမှီနုုိင်တဲ့ အဖြစ်တွေ၊ လူတွေ အကြောင်းကုုိ သိအောင်လုုပ်ပေးတယ်။ ကမ္ဘာကြီးရဲ့ အကြောင်းတွေကုုိ လည်းတတ်နုုိင်သလောက် သိလာရတယ်ပေါ့။ သတင်းတွေဟာ အသိပညာကျယ်ပြန့်လာအောင်၊ ကျွန်တော်တုုိ့ တက်နေတဲ့ လှေကားထစ်တွေ တဆင့်ပြီးတဆင့် မြင့်တက်လာအောင် ဖြည့်စွမ်းပေးနေပါတယ်။ ကျွန်တော်တုုိ့နေထုုိင်နေတဲ့ ကမ္ဘာကြီးက ဘယ်လုုိဟာမျိူးလဲ ဆုုိတာ သတင်းတွေကတဆင့် သိလာပါတယ်။

ကျွန်တော်တုုိ့က သတင်းတွေကုုိ ဖတ်ပြီး ဆုုံးဖြတ်ချက်တွေ ချနုုိင်တယ်။ ဥပမာ - မုုိးလေဝသ သတင်း။ ဘယ်လုုိအဝတ်အစားဝတ်သင့်သလဲ၊ ထီးယူမလား၊ စသဖြင့် မနက်ခင်း မုုိးလေဝသ ဖတ်ပြီး ဆုုံးဖြတ်လုုိ့ရတယ်။ တခါတလေ ခရီးသွားဖုုိ့ကိစ္စတွေမှာ မုုိးလေဝသက အရေးကြီးလာတယ်။ မုုန်တုုိင်းရှိသလား၊ မုုန်တုုိင်း ကျော်သွားမယ့်နေရာဖြစ်နေသလား၊ မုုန်တုုိင်း ပြီးသွားပလား၊ မုုန်တုုိင်းကြောင့် သစ်ပင်တွေကျိူးကျလုုိ့ လမ်းတွေ ပိတ်ဆုုိ့နေလား။ သတင်းတွေဖတ်ပြီး ကျွန်တော်တုုိ့ရဲ့ အစီအစဉ်တွေ ပြောင်းလုုိ့ရတယ်။ ရုုပ်မြင်သံကြားသတင်း တွေကနေလည်း လတ်တလောသတင်းတွေ နားထောင်ပြီး အချိန်မှီ ရောက်ဖုုိ့ စဉ်းစားစရာတွေ ဖြစ်လာတယ်။ ဘေ့စ်ဘောအားကစားကုုိလည်း ထုုိင်ကြည့်ဖုုိ့အချိန်သတ်မှတ် လိုု့လည်း ရပါတယ်။

တခါတလေ သတင်းမီဒီယာတွေကုုိ ကုုျွန်တော်တုု်ိ့အတွက် ဆုုံးဖြတ်ချက်တွေ မှန်ကန်စေအောင် ဖြည့်ဆွမ်းပေးတဲ့အတွက် အမှတ်တွေ ပေးရပါတယ်။ ဥပမာ မဲထည့်ဖုုိ့ကိစ္စတွေမှာ ဘယ်သူ့ကုုိ မဲထည့်သင့်သလဲဆုုိတာကုုိ သတင်းတွေကြည့်ပြီး ဖတ်ပြီးတော့ဖြစ်ဖြစ် ဆုုံးဖြတ်လိုု့ရစေတယ်။ ကြော်ငြာတွေကလည်း ဒီပစ္စည်းဝယ်သင့် မဝယ်သင့် စဉ်းစားလုုိ့ရအောင် အချက်အလက်တွေ ပေးထားတယ်။ တစ်ယောက်နဲ့တစ်ယောက် တွေ့တဲ့အခါ အချင်းချင်း သတင်းထဲက အချက်အလက်တွေ ဆွေးနွေးလိုု့လည်းရ၊ ညင်းခုုန်လုုိ့လည်း ရပါတယ်။

လက်ရှိအခြေအနေတွေကုုိ သတင်းတွေကနေ သိနုုိင်တဲ့အတွက် လူထုုဟာ သတင်းနဲ့ မျက်ခြေမပြတ်အောင်နေနေကြရပါတယ်။ ဥပမာ စစ်အတွင်းတုုန်းကဆုုိ လူတွေဟာ စုုရုုံးပြီး အတူတကွ ရေဒီယုုိကလေး နဘေးကနေ နားထောင်နေကြရတယ်။ လမ်းပေါ်က ထုုတ်လွှင့်တဲ့ ရုုပ်မြင်သံကြားသတင်းကိုု လမ်းသွားလမ်းလာတွေ စုုကာ မတ်တပ်ရပ်လျုက် အတူတကွ ကြည့်ကြတယ်။ မဟာမိတ်တွေ ဝင်လာပြီလား၊ အကြမ်းဖက်သမားတွေ တုုိက်ခုုိက်ခံနေရ ပီလား၊ ဘယ်နေရာမှာ ဗုုံးကြဲခံနေရလား စသဖြင့် သတင်းတွေကုုိ ဝုုိင်းကာ နားထောင်၊ ဖတ်ရူရင်း လူတွေ အချင်းချင်း အဖော်ပြုနေကြရတယ်။

အခုုဆက်လက်ပြီးတော့ သတင်းရဲ့ ဒုုတိယ အဓိကအစိတ်အပိုုင်းတစ်ခုုဖြစ်တဲ့ ဖျော်ဖြေခြင်းကိုု ဆက်ပါ့မယ်။ ဖျော်ဖြေခြင်းဆုုိတဲ့ကိစ္စဟာ လူ့အဖွဲ့အစည်းအတွက် အရေးပါတဲ့ အပုုိင်းဖြစ်ပါတယ်။ သတင်းတော်တော်များများဟာ ကျွန်တော်တုုိ့ကုုိ တုုိက်ရုုိက်မပတ်သက် မသက်ဆုုိင်ပါဘူး။ သတင်းတုုိင်းဟာ ကျွန်တော်တုုိ့ရဲ့ဘဝကိုု ထိန်းချူပ်မထားပါဘူး။ ဆုုံးဖြတ်ချက်ချတယ်ဆိုုတာကလည်း ကျွန်တော်တိုု့က ကုုိ်ယ့်ဘာသာကုုိယ် ချတာဖြစ်ပါတယ်။ ဘယ်လုုိချပါ ဘယ်လိုုလုုပ်ပါလိုု့ ဘယ်သတင်းကမှ မပြောပါဘူး။ (သတင်းစာဆရာတွေရေးတဲ့ သတင်းတုုိင်းဟာ သူတုုိ့ကုုိယ်ပုုိင် အယူအဆ မပါရ၊ သူတုုိ့အာဘော်မပါရလိုု့ ရှေ့ကဆောင်းပါးများမှာ တင်ပြထားပြီးဖြစ်တယ်။ သတင်းကုုိ ဖတ်ပြီး ထီးယူသင့်မသင့် ခရီးမသွားသင့် သွားသင့် ဆုုိတာက သင့်ဘာသာသင် ကိုုယ်သွားမယ့်နေရာကိုု ကြည့်ပီး ဆုုံးဖြတ်ချက်ချတာပါ။ အဲသလုုိပါပဲ တခြားသော သတင်းအမျိူးအစားတုုိင်းဟာလည်း အဲသည်သဘောအတုုိင်း ဖြစ်ပါတယ်။)သတင်းကပေးတဲ့ အချက်အလက်တွေကုုိကြည့်ပြီး လူတွေက စဉ်းစားမယ်၊ တုုိင်ပင်မယ်၊ ဆုုံးဖြတ်မယ်။

သတင်းထဲက ဖျော်ဖြေတဲ့ အပုုိင်းဟာ သတင်းစာဆရာတွေကြားထဲမှာ နှစ်များစွာ အညင်းပွားစရာ ဖြစ်နေပါတယ်။ စူပါမားကပ်တွေနဲ့ ပတ်သက်တဲ့သတင်းတွေ၊ နံမယ်ကြီးတွေရဲ့သတင်းတွေ၊ လူမူထုုတ်ကုုန်ပစ္စညး်တွေအကြောင်းဟာ လူထုုကုုိ ပေးနေတဲ့ ဖျော်ဖြေရေး သတင်းတွေပဲ ဖြစ်ပါတယ်။ ဒီနေရာမှာ လူတွေ စိတ်ဝင်စားတဲ့ပမာဏ ကိုု တွက်ကြည့်တော့ ဖျော်ဖြေရေးအပိုု်ငး်ဟာ လူတွေ ပိုုကြိုက်ကြ တာကိုု တွေ့ရတယ်။ သည်တော့ လူစိတ်ဝင်စားတာကုုိပဲ အဓိကထား တင်ဆက်နေကြမလား သတင်းအချက်အလက်တွေ ကုုိပဲ အပင်ပန်းခံပြီး သတင်းလုုိက်နေကြတာ တန်ရောတန်ရဲ့လား ဆုုိပြီး သတင်းစာဆရာတွေ အချင်းချင်း အညင်းပွားစရာဖြစ်လာတာ ဆန်းတော့မဆန်းဘူးပေါ့။ ဒါပေမယ့် ၂၀၀၁ခုုနှစ် စက်တင်ဘာ ၁၁ ရက်နေ့က ဖြစ်ခဲ့တဲ့ အမေရိကမှာ အကြမ်းဖက်တုုိက်ခုုိက်ခံရမူ သတင်းဟာ ဖျော်ဖြေရေးသတင်းတွေကုုိ ကျော်တက်သွားတာတော့ လက်တွေ့ပါပဲ။

(တတိယ အစိတ်အပုုိင်းဖြစ်တဲ့ လူထုုကိုု ဆွဲဆောင်မူဆုုိတာကုုိ စာရေးသူက အသေးစိတ်ထပ်ရှင်းပြမထားပါဘူး။ ဒါပေမယ့် မှန်းကြည့်လိုုက်တော့ ဒီအချက်ဟာ ရှေ့က အချက်၂ခုုနဲ့ ရောယှက်နေပါတယ်။ သတင်းစာဖတ်သူတွေရဲ့ စိတ်ဝင်စားမူဟာ ဘာလဲဆုုိတာကုုိ သတင်းစာဆရာတွေ တင်ပြတဲ့ သတင်းတွေပေါ်မူတည်ပြီး အဖြေရှာနေတဲ့သဘောလုုိ့ ယူဆပါတယ်။)

သတင်းတွေကုုိဖတ်ပြီး လူထုုဟာ စိတ်ဝင်စားလာမယ်၊ မေးစရာတွေ ပေါ်လာမယ်၊ အချင်းချင်း တုုိင်ပင်နှီးနှောချင်လာမယ်၊ စကားပြောစရာ အကြောင်းတွေ ရလာမယ် ဆိုုရင် ဖျော်ဖြေရေးသတင်းဖြစ်ဖြစ်၊ အချက်အလက်တွေဖော်ပြတဲ့ သတင်းဖြစ်ဖြစ် ဒါကုုိ လူ့အဖွဲ့အစည်းအတွက် တန်ဖိုုးရှိတဲ့သတင်းတွေ အဖြစ် သတ်မှတ်ပါတယ်။ အခုု  နုုိ်င်ငံရေးသတင်းတွေအကြောင်းကုုိ ဆက်ပါမယ်။

နုုိင်ငံရေးသတင်းများ 

သတင်းတွေဟာ လူ့အဖွဲ့အစည်းအတွက် အရေးပါတယ် ဆုုိတာ ရှေ့မှာ ပြောခဲ့ပြီးပါပြီ။ အခုုဆက်လက်ပြီး သတင်းတွေဟာ ကျွန်တော်တုုိ့ရဲ့ ကိုုယ်ပုုိင်ဘဝတွေထဲကုုိ ဘယ်လောက်အရေးပါလာသလဲ ဘယ်လုုိ အကျိူးသက်ရောက်မူတွေ ရှိသလဲ ဆုုိတာကုုိဆက်ပြောပါ့မယ်။ သည်တော့ ဥပမာလေးတွေနဲ့ပဲ တင်ပြသွားမှာ ဖြစ်ပါတယ်။

နုုိင်ငံရေးအလုုပ်ဆုုိတာဟာ ၉၀% အပြော၊ ၁၀% လှူပ်ရှားမူ လိုု့ဆုုိရမှာ ဖြစ်ပါတယ်။ နုုိင်ငံရေးအများစုုဟာ အကြံညဏ်တွေ၊ လုုပ်ပုုံကိုုင်ပုုံတွေ၊ ယုုံကြည်မူနဲ့ သွားနေပါတယ်။ မိမိရဲ့ အမြင်တွေကုုိတင်ပြတယ်၊ ညင်းခုုန်မယ်၊ တခြားသူတွေနဲ့  တုုိက်ခုုိက်မယ်၊ တခြားသူတွေနဲ့ ဆန့်ကျင်ဘက်လုုပ်မယ်။ ဒီအလုုပ်က ညင်းခုုန်၊ ဆွေးနွေး၊ ညှိနှိူင်း …. အဲသည်သဘော။ မှန်ပါတယ်။ နုုိင်ငံရေးသမားတော်တော်များများဟာ တနေရာကနေ တနေရာက မဟာမိတ်တွေဖွဲ့၊ လက်ဆွဲနှူတ်ဆက်၊ တဖက်သားကုုိ သိပ်ဂရုုစုုိက်တဲ့ ပုုံကုုိ မြင်သာထင်သာတွေ့ရတယ်ပေါ့။ သည်လုုိနဲ့ အမြင်ချင်းဖလှယ်မယ်၊ ဥပဒေတွေ ချမှတ်ဆွေးနွေးမယ်။ ဒီနေရာမှာ နုုိင်ငံရေးရဲ့ အဓိကအလုုပ်က လူ့အဖွဲ့အစည်းကုုိ မဟာမိတ်တွေနဲ့ အတူတကွ အကြံညဏ်တွေ ထုုတ်ကြ၊ ရွေးချယ်ကြတာပါပဲ။

သည်တော့ သတင်းစာဆရာတွေက ဘယ်သူကဖြင့် ရွေးကောက်ပွဲအတွက် ကြိုးစားနေပြီ၊ ဘယ်သူကဖြင့် ရွေးကောက်ပွဲဝင်တော့မယ်၊ သူတုုိ့က သည်လုုိ စိတ်ကူးတွေရှိတယ်၊ သူတိုု့က ဘယ်လိုု အစီအမံတွေနဲ့ လုုပ်ဆောင်နေတယ် စသဖြင့် သတင်းတွေလုုိက်ရ၊ ရေးရ၊ တင်ပြရပါတယ်။

သတင်းနဲ့ သတင်းမီဒီယာ ရဲ့ အဓိကအလုုပ်တစ်ခုုက အစုုိးရနဲ့ အစုုိးရအရာရှိတွေအပေါ်မှာ စောင့်ကြည့်ပြီး နုုိင်ငံရေးအမြင်တွေနဲ့ ရေးခြစ်ကြရတာပါပဲ။ ဥပမာအားဖြင့် ၁၉ ရာစုု တုုန်းက ဆုုိရင် လူထုုပုုိက်ဆံတွေကုုိ ဘယ်လုုိသုုံးစွဲသလဲ၊ ဖြုန်းတီးနေသလား၊ စီမံမူကဘယ်လုုိလဲ၊ ငွေရေးကြေးရေး အကျင့်ပျက်ခြစားမူတွ ရှိနေသလား ဆုုိတာတွေကုုိ သတင်းစာတုုိ့မဂ္ဂဇင်းတုုိ့မှာ ရေးသားဖော်ပြခဲ့ ကြပါတယ်။ အဲသည်လုုိ ဖော်ပြမူတွေ တော်တော်များများမှာ လူ့အဖွဲ့အစည်းကြားက ပြဿနာတွေ ပါပါလာတတ်ပါတယ်။ ဥပမာ - ကလေးလုုပ်အားများ သုုံးစွဲခုုိင်းစေမူများ - ဒါတွေကုုိ အစုုိးရက လစ်လျူရှူထားတယ် ဘာညာပေါ့။ သတင်းစာဆရာတွေက အစုုိးရလုုပ်ငန်းတွေကုုိ စောင့်ကြည့်နေရင်းကနေ အဲသည်လုုိ ပြဿနာတွေကုုိ နုုိင်ငံရေးဆန်ဆန် မီးမောင်းထုုိးပြရင်းနဲ့ လွတ်လွတ်လပ်လပ် တင်ပြနုုိင်ကြပါတယ်။ ယနေ့ခေတ်မှာလည်း သည်လိုု တခါတရံ ပုုံဝတ္ထုဆန်ဆန်တွေ ရေးသားဖော်ပြကြတာ တွေ့ကြရတယ်။

လူထုုကုုိ နုုိင်ငံရေး ပြဿနာတွေကုုိ သိစေတာဟာ တနည်းအားဖြင့် လူတွေရဲ့ တုုန့်ပြန်မူကုုိ ကြားကြရတယ်။ ရွေးကောက်ပွဲကိစ္စမျိူးဆိုု လူထုုနဲ့ သက်ဆုုိင်တယ်ဆိုုတာမျိူးကုုိ သတင်းစာဆရာတွေက အရေးကောင်းရင်ကောင်းသလုုိ ထိရောက်ပါတယ်။ နုုိင်ငံရေးသမားတွေက အော်နေတာထက် ဘေးလူကဝင်ပြောရင် ပုုိနားဝင်တတ်ပါတယ်။ အဲသည်လုုိ ဘေးလူတစ်ယောက်ရဲ့ လုုိအပ်ချက်ကုုိ သတင်းစာဆရာတွေက ဖြည့်ဆည်းပေးနုုိင်ပါတယ်။ ဒါဟာ သတင်းမီဒီယာတွေက လူထုုဆီကစကားသံတွေကုုိ ဆွဲထုုတ်ပေးတဲ့ တဖက်တလမ်း ကူညီမူပဲ ဖြစ်ပါတယ်။

၂၄နာရီသတင်းမီဒီယာနဲ့ အင်တာနက်သတင်းတွေဟာ သတင်းအချက်အလက်တွေ ပေးတာထက် ဖောင်းပွမူတွေက ပုုိများနေပါတယ်။ နောက်တမျိူးပြောရရင် သတင်းဆုုိတဲ့ အရာက လုုံလုုံလောက်လောက် မပါဘူး။ သတင်းအဖွဲ့အစည်းတွေ မီဒီယာထုုတ်လွှင့်မူ ဆုုိတာတွေကုုိ ကြည့်လုုိက်စမ်းပါ။ စကားလက်ဆုုံပြောတဲ့ အခန်းဂဏတွေ၊ တစ်ယောက်နဲ့တစ်ယောက် အမြင်ချင်းဖလှယ်ကြတာတွေ၊ ဖက်ရှင်ဂဏတွေ အဲဒါတွေက တော်တော်များနေပါတယ်။ အဲဒီလုုိအခြေအနေမှာ နုုိင်ငံရေးအခန်းဂဏတွေကုုိ ဆွေးနွေးကြ၊ နှီးနှောကြ စတဲ့ သဘောပါတဲ့ အခန်းတွေကုုိ ထည့်သွင်းကြပါတယ်။ အဲသည်ထဲ အပြင်လူတွေကလည်း ဝင်ပါလုုိက်ကြသေး။ အဲသည်လုုိတွေ လုုပ်တာဟာ နုုိင်ငံရေးကုုိ မှေးမှိန်သွားစေတယ်လိုု့ ကျွန်တော်တော့ ထင်ပါတယ်။ နုုိင်ငံရေးသမားတွေနဲ့ လူထုုကြားမှာ တံတားတစ်ခုုကိုု ခင်းမယ်ဆုုိရင် တုုိတုုိနဲ့လုုိရင်းဖြစ်ဖြစ်၊ တစ်ခုုခုုကုုိ အဓိကထားပြီးတော့ဖြစ်ဖြစ် အာရုုံစုုိက်ပြီး တင်ပြပေးစေချင်ပါတယ်။ ဒါဟာ ရေရှည်အတွက်ပုုိကောင်းပါလိမ့်မယ်။

တဖန်လူ့အဖွဲ့အစည်းကုုိ ဖော်ဆောင်တဲ့ သတင်းဆုုိတဲ့အထဲမှာ စီးပွားရေးရဲ့အခန်းဂဏ ကလည်း တော်တော်အရေးပါနေပါတယ်။ စားသုုံးသူတွေအတွက် ဆုုံးဖြတ်ချက်တွေချပေးမယ့်၊ စဉ်းစားပေးမယ့်  အချက်အလက်တွေ ပေးဖုုိ့ဟာလည်း အရေးကြီးတာကုုိး။ ဥပမာ သွားတုုိက်ဆေး ဘယ်တံဆိပ်ကောင်းသလဲ ဘာဝယ်ရမလဲ ဆုုိတာကအစပေါ့။ ဒါဟာလည်း သူတိုု့အတွက် ပိုုက်ဆံကုုန်ရမယ့် ကိစ္စဆုုိတော့ အရေးကြီးတာပေါ့။ တဖန် သတင်းတွေကနေ လူငယ်လူရွယ်ကလေးများ ဘယ်ကောလိပ် ဘယ်ကျောင်း တက်ရင်ကောင်းမလဲ ဆုုိတဲ့ ဆုုံးဖြတ်ချက်တွေ ချမှတ်ဖုု့ိ အချက်အလက်တွေကိုု သိနုုိင်ပါသေးတယ်။ ဒါတွေကုုိ သတင်းစာပညာနဲ့ ရေးသားလုုိက်တဲ့ သတင်းများကနေ သြဇာသက်ရောက်မူများစွာနဲ့ လူတွေဆီရောက်ရှိ နေတာပဲ ဖြစ်ပါတယ်။

လူတော်တော်များများဟာ သူတိုု့ရင်ဆုုိင်နေကြရတဲ့ ပြဿနာတွေကုုိ ဖြေရှင်းလုုိကြတယ်။ လုုပ်ငန်းကုုိင်ခန်းတွေ၊ ကုုမဏီလုုပ်ငန်းတွေ၊ ကိုုယ်ပုုိင်လုုပ်ငန်းလုုပ်သူတွေက သူတုုိ့ပုုိင်ဆုုိင်မူတွေ၊ အခွင့်အရေးတွေ ကာကွယ်လုုိကြတယ်။ ဒီလုုိအခြေအနေတွေမှာ ရှေ့နေရှေ့ရပ်တုုိ့၊ ဥပဒေပညာရှင်တုုိ့၊ တရားခွင် တုုိ့ဆုုိတာ ပါလာပြီ။ ဖျော်ဖြေရေးဆုုိတဲ့ ဂဏထဲမှာ သူများအကြောင်းတွေ ဝေဝေဆာဆာ တင်ပြလုုိ့ရတဲ့ လွတ်လပ်တဲ့ သတင်းတွေဟာလည်း နံမယ်ရပါတယ်။ လူတွေကလည်း ကုုိယ့်ဘဝအခြေအနေတွေကိုု ခနမေ့ပြီး ဒီလုုိသတင်းတွေကုုိ ဖတ်ချင်ကြတယ်။ သူများရင်ဆုုိင်နေရတာတွေကုုိ ကိုုယ့်ပြဿနာလိုု သဘောထားပြီး သိချင်စပ်စုုကြတယ်။ ၁၉၉ဝခုုနှစ်လောက်က O.J. Thompson (အုုိဂျေ သောမဆင်) လူသတ်မူတစ်ခုုရဲ့ တရားခွင်ကုုိ သတင်းရေးကြတာကိုု လူတွေက စိတ်ဝင်တစား စောင့်ဖတ်ကြတယ်။ မျက်နှာဖုုံးသတင်းတွေတောင် ဖြစ်လိုု့။ သတင်းရေးဆရာတွေ အရေးကောင်းရင်ကောင်းသလုုိ နောက်ဆုုံး ဆုုံးဖြတ်ချက်ချတဲ့အထိ လူစိတ်ဝင်စားမူ ရခဲ့တယ်။ အသည်လုုိ တရားခွင်သတင်းတွေ လူကြိုက်များတာကြောင့် ယနေ့ခေတ်ဆုုိရင် တရားခွင်တီဗီဒေ့ါကွန် တောင်မှ လူဖတ်အများဆုုံးစာရင်းဝင်လာပြီ။

တဖန် အရေးပါဆုုံးသတင်းကတော့ အားကစားသတင်းပဒေသာပါပဲ။ တချိူ့သော လူတွေကတော့ အားကစားစာမျက်နှာဆုုိရင် ကျော်လွှားသွားကြပါတယ်။ ဒါတွေက အလကားဟာတွေ၊ ဘာအဓိပယ်မှမရှိဘူး။ သိုု့သော် ကမ္ဘာ့အားကစား သတင်းတွေဟာ အချိန်တွေကုုန်၊ ပိုုက်ဆံတွေအကုုန်ခံပြီး လူတွေပါဝင်ကာ လူ့စိတ်ဝင်စားမူတွေကုုိ ဆွဲယူနုုိင်တဲ့ သတင်းတွေဖြစ်နေတယ်။ သတင်းစာတွေမှာ အားကစားစာမျက်နှာတွေက သတင်းအစီအစဉ်ထက်တောင် များနေတယ်။ ဒေသဆုုိင်ရာ တီဗီသတင်းတွေကုုိ ကြည့်လုုိက်ဦး။ အားကစားထုုတ်လွှင့်မူက ပုုိသာနေတယ်။ အားကစားလွှင့်တဲ့ လုုိင်းတွေကုုိ ကြည့်ဦးမလား။ အားကစားလုုိင်းတွေများ လွှင့်သာလွှင့် မရှူံးဘူးဆုုိပဲ။ ကျွန်တော်တုုိ့ရဲ့ ပညာရေးလုုိင်းမှာ  ကောလိပ် တက္ကသိုုလ်က အားကစားတွေ ပါဝင်ကာ လွှင့်ထုုတ်ကြပါတယ်။ အဲသည်အထဲမှာ အားကစားလက်သစ်ကလေးတွေ၊ နံမယ်ရအားကစားသမားတွေကုုိလည်း မွေးထုုတ်ပေးလုုိက်သေးတာကုုိး။

တုုိင်ပြည်နဲ့ချီပြီး ကျင်းပကြတဲ့ အုုိလံပစ်အားကစားတွေဆုုိရင် အားကစားသတင်းတွေဟာ မျက်နှာဖုုံးသတင်းတွေ ဖြစ်လာတယ်။ ပရိသတ်အင်အားကလည်း ဒေသတွင်းရော၊ မြို့တွင်း မြုုိ့ပြင်ပါ ပါဝင်ပတ်သက်လာတယ်။ ဝေဖန်သူတွေက ပြောရာမှာ အားကစားသတင်းတွေကုုိ တင်ပြတဲ့အခါ အားကစားဆုုိင်ရာအချက်အလက်တွေ ကုုိ ဦးစားပေးသင့်တယ်၊ အားကစားနည်းစနစ်တွေကုုိ ပိုုပြီး တင်ပြသင့်တယ်၊ လူထုုစိတ်ဝင်စားအောင်ဆုုိပြီး ပရိသတ်ရအောင် ဘာမဟုုတ်တာလေးတွေကုုိ ပုုံကြီးချဲ့တာမျိူးတွေ နည်းသင့်တယ်လိုု့ ထောက်ပြကြပါတယ်။


ဂျူနီယာဝင်း


Tuesday, July 3, 2018

My Life Will Go On, The Picture of Junior Win by Junior Win





ျမန္မာလုိ မျပန္ခင္ အ၈္လိပ္လုိ အရင္ထြက္လုိက္တာပါ။
ကုိယ့္ဘ၀ေကာက္ေၾကာင္းေတြ ကုိ ျမန္မာလုိထက္ အ၈္လိပ္လုိ ခ်ေရးလိုက္ေတာ့ ပုိၿပီး ပြင့္ပြင့္လင္းလင္း နဲ႔ လြတ္လြတ္လပ္လပ္ ရွိလုိ႔ ေရးျဖစ္သြားတာပါပဲ။
ေလာ့ဘရုိင္ရန္ ရဲ႕ ကဗ်ာစာေၾကာင္း ယူသုံးရရင္
ရယ္တယ္ဆုိတာ ငုိမိမွာစုိးလုိ႔ပါ ဆုိတာလုိ။
ကုိယ့္ရဲ႕ရယ္သံေတြကုိသာ ၾကားၾကပါေစ။
စာအုပ္နဲ႔ပတ္သက္လုိ႔ ေျပာစရာအဲသေလာက္ပါပဲ။

ေအာက္က ေၾကာ္ျငာက မုုိးမခက ေရးတာပါ။ ေက်းဇူးတင္လ်က္


မိုးမခစာေပက အဂၤလိပ္ဘာသာ (ဘာသာျပန္မဟုတ္) စာအုပ္အျဖစ္ Junior Win’s The picture of Junior Win – My Life will go on ထုတ္ေ၀လိုက္ပါျပီ။

စာေရးသူက သူ႔ဘေလာ့ဂ္မွာ အဂၤလိပ္ဘာသာနဲ႔ My Life will go on အမည္နဲ႔ အခန္းဆက္ေရးထားတဲ့ ေဆာင္းပါးတုိမ်ား ျဖစ္ပါတယ္။ သူ႔ေဆာင္းပါးေတြကို ကာတြန္းေမာင္ရစ္က သရုပ္ေဖာ္ဆြဲထားျပီး သူျဖတ္သန္းခဲ့တဲ့ ဘ၀ဇာတ္ေၾကာင္းက မိသားစုဓာတ္ပုံေတြကိုလည္း မွ်ေ၀ထားပါတယ္။

ဂ်ဴနီယာ၀င္းဟာ အဂၤလိပ္ဘာသာနဲ႔ပဲ A Memory of My Grandparents (2015) စာအုပ္နဲ႔ ကြယ္လြန္သြားတဲ့ အဘိုးအဘြား ဦးခင္ေမာင္လတ္ ေဒၚခင္မ်ဳိးခ်စ္တို႔ ဘ၀ရုပ္ပုံလႊာနဲ႔ မိသားစုဇာတ္ေၾကာင္းကို ေရးသားထုတ္ေ၀ခဲ့ပါတယ္။ ဒါ့အျပင္ အဂၤလိပ္ဘာသာနဲ႔ပဲ Burmese Days & Flowers ကို ေရးသားခဲ့ပါတယ္။

ျမန္မာစာေရးဆရာက အဂၤလိပ္ဘာသာနဲ႔ ေရးထားတာျဖစ္ပါတယ္။ သူၾကဳံေတြ႔ ျဖတ္သန္းရတဲ့ ျငိမ္းခ်မ္းတဲ့ မိသားစုဘ၀နဲ႔ လိႈင္းထန္တဲ့ ပညာေရးဘ၀၊ စာေရးဆရာဘ၀ကိုလည္း ထုတ္ေဖာ္ေရးသားထားတာျဖစ္ပါတယ္။

ဆိပ္ကမ္းသာစာေပ – အမွတ္ ၁၃ / ၃၈ လမ္း။ ပလာဇာေစ်းသစ္ ။ ၀၉ ၇၈၆၈၃၇ ၃၀၅ / ၀၉ ၉၆၃၆၉၉၈၃၄ က ျဖန္႔ခ်ိပါတယ္။ အုပ္ေရ ၅၀၀၊ စာမ်က္ႏွာ ၁၂၈။ တန္ဖိုး ၃ေထာင္ က်ပ္ ျဖစ္ပါတယ္။

Saturday, June 30, 2018

ဂျူနီယာဝင်း – အမေရိကားက စာမတတ်သူ ပပျောက်ရေး


ဂျူနီယာဝင်း – အမေရိကားက စာမတတ်သူ ပပျောက်ရေး
အတွေးအမြင်မဂ္ဂဇင်း၊ ရန်ကုုန်၊ ဇွန် ၂၀၁၈ ထုုတ်မှ။ (မိုုးမခ) မေ ၂၉ ၊ ၂၀၁၈



(1994 April ထုုတ် American Mosaic စာစောင်မှာ ဖတ်လုုိက်ရတဲ့ This is America, Adult Literacy ဆုုိတဲ့ ဆောင်းပါးတစ်ပုုဒ်ကုုိ ဘာသာပြန်တင်ဆက်လုုိက်ပါတယ်။ အဲသည်စာစောင်မှာ စာရေးတဲ့သူအမည်တွေ ဖော်ပြမထားပါဘူး။ အများအားဖြင့် လူထုုကြား ပတ်သတ်နေတဲ့ အကြောင်းအရာများကုုိ ဦးစားပေးထားတာကြောင့် စာရေးသူအမည် ဖော်ပြဖိုု့ မလုုိအပ်ဖူးလုုိ့ ယူဆထားလုုိ့ ထင်ပါတယ်။ အမေရိကန်ပြည်ထောင်စုု သံရုုံးကနေ သတင်းအချက်အလက်ဆုုိင်ရာ ဌာနဆိုုင်ရာက ရေးသား ထုုတ်ဝေမှု စာစောင်တွေဆုုိပါတော့။ ဒါ့အပြင် ၂၀၁ရခုုနှစ် Adult Literacy ပရုုိဂရမ်ရလဒ်အကျဉ်းကုုိ ကုုိးကားကာ တင်ပြသွားမှာ ဖြစ်ပါတယ်။) (သူအတုုိင်းဘာသာပြန်ထားသောလည်း စာရေးသူဖြည့်စွက်ထားတာတွေကိုု ကွင်းစကွင်းပိတ်နဲ့ လုုပ်ပေးထားပါတယ်။)
(စာမတတ်သူ ဆုုိတဲ့နေရာမှာ မြန်မာပြည်မှာဆုုိရင် အ သုုံးလုုံးပေါ့။ မြန်မာစာကုုိ ပြောတာပေါ့။ သူတုုိ့တုုိင်းပြည်အတွက်တော့ အင်္ဂလိပ်စာကိုု ဆုုိလုုိတာပါ။ အင်္ဂလိပ်လုုိ ဖတ်တတ်၊ အင်္ဂလိပ်လုုိ ရေးတတ်ဖုုိ့ ကိုု ရည်ရွယ်ပါတယ်။ ဒီဆောင်းပါးမှာ “စာမတတ်သူ“ ဆုုိတဲ့ စကားလုုံးက “အင်္ဂလိပ်စာ ကောင်းကောင်း မဖတ်နုုိင်၊ အင်္ဂလိပ်စာ ကောင်းကောင်းမရေးနုုိင်“ ဆုုိတာကုုိ အတိုုကောက် ရေးထားတာလုုိ့ ဆုုိလုုိပါတယ်။)
သည်လမှာ ကျွန်တော်တုုိ့ရဲ့ ပရုုိဂရမ်က အသက်အရွယ်မငယ်တော့တဲ့ သူတွေ စာဖတ်တတ်၊ စာရေးတတ်တဲ့ အရည်အချင်းတွေရှိဖုုိ့ နဲ့ပတ်သက်တဲ့အကြောင်းအရာကုုိ တင်ဆက်ပါ့မယ်။ အမေရိကန်ပြည်ထောင်စုုမှာ စာမတတ်သူ ပပျောက်ရေး ပရိုုဂရမ်အကြောင်းပေ့ါ။
လွန်ခဲ့တဲ့ လအနည်းငယ်က (၁၉၉၄ ဧပြီလ မတုုိင်မှီ လအနည်းငယ်က အခြေအနေကိုု ဆုုိလုုိပါတယ်။) အမေရိကန်ပြည်ထောင်စုု ပညာရေးကောင်စီ ကနေ အမေရိကန်က အသက်မငယ်တော့တဲ့သူတွေ (လူကြီးတွေ) နဲ့ပတ်သက်ပြီး လေ့လာမူတွေ ကနေရလာတဲ့ ရလဒ်တွေ ထွက်လာပါတယ်။ အင်္ဂလိပ်လုုိ ပြောတတ် ရေးတတ်တာနဲ့ပတ်သက်တဲ့ သူတုုိ့တွေရဲ့အရည်အချင်းတွေ ကုုိဖော်ပြထားတာပါ။ ဒါဟာ အမေရိကန်ပြည်ထောင်စုုသမုုိင်း (၁၉၉၄ ခုုနှစ် မတုုိင်မှီအထိကုုိ ဆုုိလုုိပါတယ်။) မှာ အကြီးကျယ်ဆုုံး သုုတေသနမှတ်တမ်းလိုု့ ဆုုိနုုိုုင်ပါတယ်။
သုုတေသနမှတ်တမ်း (၁၉၉၄) အရ အသက်အရွယ်အားဖြင့် မငယ်တော့တဲ့ သူတွေရဲ့ (လူကြီးတွေ၏) ၅၀%ဟာ အင်္ဂလိပ်လုုိ ကောင်းကောင်း မရေးနုုိင် မပြောနုုိင်ကြပါဘူးတဲ့။ ဆုုိလုုိတာက လူဦးရေ သန်းပေါင်း ၉၀ ဟာ အင်္ဂလိပ်လုုိ မရေးနုုိင် မပြောနုုိင်ဘူး၊ သချာင်္ပုုစ္ဆာတွေကုုိလည်း မဖြေရှင်းနိုု်င်ဘူး။ ဒါကြောင့် သူတုုိ့အလုုပ်တွေမှာ ပြည့်စုုံတဲ့ အရည်အချင်းတွေ ရှိမလာဘူး လုုိ့ ကောက်ချက်ချထားပါတယ်။
အဲသည် သုုတေသနလေ့လာမူ အသစ်ကနေ ပညာတတ်ခြင်းဆုုိတဲ့ ဝေါဟာရ အဓိပယ်ကုုိ ဖွင့်ဆုုိခဲ့ပါတယ်။ ပညာတတ်တယ်ဆုုိတာဟာ တဲ့၊ လူမူအဖွဲ့အစည်းထဲမှာ သတင်းအချက်အလက်တွေကုုိ အသုုံးပြုတတ်တဲ့ စွမး်ရည်ပုုိင်ဆုုိင်မူ၊ ပန်းတုုိင်ကုုိ ဖမ်းဆုုတ်နုုိင်မူ၊ ကိုုယ်သိထားတဲ့ အသိပညာနဲ့ စွမး်ရည်ကုုိ တုုိးပွားအောင် လုုပ်နိုု်င်တဲ့ စွမ်းပကားတွေ ပါဝင်နေပါတယ်တဲ့။
အဲသည်လေ့လာမူထဲမှာ အမေရိကန် ၂၆၀၀ ကျော်နဲ့ ပတ်သက်တဲ့ အချက်အလက်တွေကုုိ စုုဆောင်းထားတာ ဖြစ်တယ် လိုု့သိရပါတယ်။ အဲသည် လူ ၂၆၀၀ ကျော်ဟာ အသက်၁၆နှစ် ကျော်တွေဖြစ်တယ်။ သူတုုိ့တွေဟာ မတူညီတဲ့ ပုုံစံမျိူးစုုံက ဆင်းသက်လာတဲ့ အမေရိကန်တွေ ဖြစ်တယ်။ သုုတေသနအားဖြင့် ၄နှစ်လောက် လုုပ်ခဲ့ပြီး သူတိုု့ကုုိ သုုတေသနပညာရှင်တွေက စမ်းသပ်မူ ၃ဝကျော်လောက် လုုပ်ခဲ့ပါတယ်။
စမ်းသပ်မူတွေဟာ နေ့စဉ်နဲ့အမျှ နေ့ဓဝူဝ ကြုံတွေ့နေရတဲ့ အခြေအနေတွေကုုိ အခြေခံထားပါတယ်။ ဥပမာ – နေ့စဉ် ရောက်လာတဲ့ (အင်္ဂလိပ်) သတင်းစာတွေကုုိဖတ်ခြင်း၊ ဘဏ်တွင် ငွေသွင်းခြင်း၊ ထုုတ်ခြင်း စသဖြင့်၊ စသဖြင့်။
အဲသည်စမ်းသပ်မူတစ်မျိူးမှာ မေးခွန်း ၃ ခုုကုုိ ထပ်ပြီး အခြေခံပါတယ်။ ဥပမာ – သူတုုိ့ဖတ်လုုိက်တဲ့ အကြောင်းအရာကုုိ နားလည်တဲ့ အရည်အချင်းရှိသလား (သူတုုိ့ ဘယ်လောက်နားလည်သလဲ)၊ သတင်းအချက်အလက်တွေကုုိ ပြန်ရေးပြနုုိင်သလား၊ သိပ်ကုုိ လွယ်ကူတဲ့ သချာင်္ ပုုစာ ္ဆ ညဏ်စမ်းကုုိ ဖြေနုုိင်သလား။
သည်လုုိ စမ်းသပ်စစ်ဆေးလုုိက်တော့မှ အမေရိကန်လူမျိူး သန်း ၄ဝဟာ အနိမ့်ဆုုံး ဖတ်တဲ့အဆင့်၊ ရေးတဲ့အဆင့်လောက်သာ ရှိတယ်ဆုုိတဲ့ အဖြေထွက်လာပါတယ်။ သူတုုိ့က သိပ်ကုုိလွယ်ကူရှင်းလင်းတဲ့ မြေပုုံထဲက လမ်း၂ လမး်ကုုိတောင် မရှာနုုိင်ကြပါဘူး။ သူတုုိ့က ပစ္စည်းနှစ်ခုုရဲ့ စျေးနှူန်း ၂ခုုဘယ်လောက်ကွာလဲ ဆုုိတာတောင် မတွက်တတ်ကြပါဘူး။
အမေရိကန်ပြည်ထောင်စုုမှာ တဲ့၊ အနိမ့်ဆုုံး စာမဖတ်တတ်မရေးတတ်သူ ၂၅% ဟာ အမေရိကန်မှာ မွေးသူတွေ မဟုုတ်ကြပါဘူးတဲ့။ နောက် ၂၅% ကတော့ စိတ်ပုုိင်းဆုုိင်ရာနဲ့ ရုုပ်ပုုိင်းဆုုိင်ရာ ပြဿနာ ရှိနေကြပါတယ်တဲ့။ နောက် ၅၀% က အထက်တန်းကျောင်းတောင် မပြီးကြသေးပါဘူးတဲ့။ သည်တော့ တော်တော်များများဟာ နိမ့်ကျတဲ့ ပညာအရည်အချင်းတွေ ရှိနေကြတယ်လိုု့ (ရလဒ်ကုုိ ကြည့်ပြီး ကောက်ချက်ချပြထားပါတယ်။) (ဒါက ၁၉၉၄ မှတ်တမ်းပါ။) လုုိ့ ဆုုိပါတယ်။
စာမရေးတတ် မဖတ်တတ်တဲ့ လူအများစုုဟာ ဆင်းရဲကြပါတယ်။ သူတုုိ့တွေက အလုုပ်လက်မဲ့တွေထက်တောင် ဆုုိးပါတယ်။ အဲသည်လုုိ ပြောရတာ အားနာတယ် ဆုုိရင်တော့ အကယ်၍များ သူတိုု့က အလုုပ်အကုုိင်ရခဲ့ရင်လည်း လစာတော်တော်ကြီးကုုိ နည်းကြပါတယ် လုုိ့ပြောရပါလိမ့်မယ်။
လေ့လာမူတွေအရ ကျန်တဲ့ အမေရိကန် သန်း ၅ဝကျော်ဟာ (ခုုနက စာမရေးတတ် မဖတ်တတ်ကြတဲ့ သန်း ၄ဝနဲ့ ယှဉ်လုုိက်ရင်) နည်းနည်းလေးလောက်ပဲ အရေးအဖတ်သာပါတယ်။ အဲသည်လူတွေက ဥပမာအားဖြင့် ကိန်း၂လုုံးကုုိ ပေါင်းဖုုိ့ ဂဏာန်းတွက်စက်မသုုံးတတ်ဖူး။ သတင်းစာထဲက အကြောင်းအရာတစ်ခုုအကြောင်း မေးရင် မဖြေတတ်ကြဘူး။
လေ့လာရေးပညာရှင်တွေက ဆုုိရာမှာ အမေရိကန်တော်တော်များများဟာ အထက်တန်းကျောင်းတွေနဲ့ ကောလိပ်တွေမှာ အရင်တုုန်းကထက်တော့ ဘွဲ့တွေ ဒီဂရီတွေ ရလာကြပါတယ်တဲ့။ ဒါပေမယ့် လေ့လာမူတွေအရ အထက်တန်းပညာရေးစနစ်က လူတစ်ယောက်ကုုိ စာကောင်းကောင်းဖတ်နုုိင်အောင် ဆုုိတဲ့ ရည်ရွယ်ချက်မျိူးနဲ့ သင်ကြားခဲ့တာ မရှိပါဘူးတဲ့။ အထက်တန်းပညာရေး အောင်မြင်ခဲ့သူ တွေရဲ့တဝက်ကျော်ကျော်ဟာ သချာင်္နဲ့စာဖတ်ခြင်း မှာ ဘောင်တွေ စည်းတွေ နဲ့ ချထားတဲ့ အရည်အချင်းတွေနဲ့ သာ ရှိနေကြပါတယ်တဲ့။ ကောလိပ်ကနေ ဘွဲ့ရလာတဲ့ သူတွေရဲ့ ၄% ဟာ အနိမ့်ဆုုံးပညာရေး အဆင့်လောက်ပဲ ရှိနေတာ တွေ့ကြရပါတယ်။
ပညာမတတ် ကြတဲ့ အမေရိကန်တော်တော်များများက သူတုုိ့မှာ စာရေးအဖတ်မှာ ပြဿနာရှိနေတာကုုိ ဝန်မခံကြပါဘူး။ လေ့လာမူအရ အဲသည်လူတန်းစားတွေရဲ့ ၇၀%ဟာ သူတိုု့ကုုိယ်သူတုုိ့ အင်္ဂလိပ်လုုိ ကောင်းကောင်းပြောနုုိင်ရေးနုုိင်တယ်၊ တော်တော်ကြီးကုုိ ပြောနုုိင်ရေးနိုုင်တယ် လုုိ့ပြောကြတာကုုိ တွေ့ရတယ် လုုိ့ ဆုုိပါတယ်။ အဲဒါ ပြဿနာပဲ။ အဲ့ဒါ တကယ့်ကိုု ကြီးမားတဲ့ ပြဿနာပေါ့။ သူတုုိ့တွေဟာ အသက်မငယ်တော့ဘူး၊ သူတုုိ့ုုကုုိယ်သူတုုိ့လည်း တော်တယ် တတ်တယ်နဲ့ အဲသည်လုုိ မဟုုတ်တာတွေ လျောက်ပြောကြတာ တော်တော် ဆုုိးတာပေါ့။ ဒီတော့ သူတုုိ့အရည်အချင်းတွေ တုုိးတက်လာအောင် ဘယ်လုုိလုုပ်မလဲ။
ပညာရေးဆုုိင်ရာ အတွင်းရေးမှူး ရစ်ချက် ရလေး (Richard Riley) ကပြောရာမှာ အမေရိကန်လူများစုုဟာ သူတုုိ့ဘဝရပ်တည်ဖုုိ့ အရည်အချင်းမရှိဘူး ဆုုိတာကုုိ သူတိုု့ုုကုုိယ်တုုိင်တောင် မသိကြပါဘူး လုုိ့ ရလဒ်တွေကြည့်ပြီး ပြောပါတယ်။
၁၉၇၅ ခုုနှစ်က အသက်မငယ်တော့တဲ့ လူကြီးတွေရဲ့ စာရေးတတ် ဖတ်တတ်တဲ့ သုုတေသန ကုုိ နောက်ဆုုးံလုုပ်ခဲ့တာပါ။ အဲသည်တုုန်းက လူကြီး ၂၅ သန်းဟာ စာမရေးတတ် မဖတ်တတ်ပါ ဆုုိတဲ့ ရလဒ် ထွက်ခဲ့ပါတယ်။ အခုုအသစ်လေ့လာမူ (၁၉၉၄ခုုနှစ်) က အရေအတွက်နဲ့ ယှဉ်လုုိက်တော့ တော်တော်နည်းနေတာကုုိ တွေ့ရတယ်။ (ရှေ့မှာ ၁၉၉၄ခုုနှစ် စစ်တမ်းအရ လူကြီး သန်း ၉၀ စာမရေးတတ် မဖတ်တတ် ဖူးလုုိ့ အဖြေထွက်ထားပါတယ်။)
သည်တော့ ကွာခြားမူ အရေအတွက်နဲ့ ပတ်သက်လုုိ့ အကြောင်းပြချက်ကုုိ စဉ်းစားလုုိက်တော့ ခေတ်ရဲ့ ပြောင်းလဲမူတွေကြောင့်လုုိ့ ဆိုုတယ်။ ဟုုိးအရင်က စာမတတ်တဲ့ လူတွေက စာပဲကောင်းကောင်း မရေးတတ်တာ။ (ဖတ်တော့ဖတ်နုုိင်တယ်၊ အရည်အချင်းရှိတယ်) ယနေ့ (၁၉၉၄ ခုုနှစ်) မှာကျတော့ လူတော်တော်များများက စကားလုုံးတွေ ဖတ်နုုိင်ကြတယ်။ ဒါပေမယ့် သူတိုု့ဖတ်လိုုက်တာတွေနဲ့ ပတ်သက်လုုိ့ အသုုံးချဖုုိ့ အရည်အချင်းမရှိဘူး။ အဲဒါကြောင့် ကွာဟမူက ကြီးမားသွားရတယ်။
အမေရိကန်ပြည်ထောင်စုုက လူကြီးအများစုုဟာ သူတုုိ့မရေးနုုိင် မဖတ်နုုိင်ကြတာကိုု ကြိုုးစားဖုုံးကွယ်ပြီး ဘဝမှာ နေထုုိင် နေကြတယ်။ ဒါပေမယ့် လူမူဘဝမှာ ဘယ်အရာမှ ဖုုံးကွယ်လုုိ့မရဘူးလေ။
ဥပမာ – လူတစ်ယောက်ဟာ အလုုပ်လုုိချင်တယ်၊ ဒါပေမယ့် အလုုပ်ကြော်ငြာတွေ မဖတ်တတ်ဖူး။ အမျိူးသမီးတစ်ယောက်ဟာ ဆေးပုုလင်းပေါ်မှာ ရေးထားတဲ့ စာတွေ မဖတ်တတ်တဲ့အတွက် နေမကောင်းဖြစ်နေတဲ့ ကလေးကုုိ ဆေးအမှားတွေ ကျွေးမိတယ်။
ယနေ့စက်မူခေတ်မှာ အလုပ်တစ်ခုု မြဲဖုုိ့ စာဖတ်ခြင်းဟာ လုုိအပ်ချက်ဖြစ်နေပါတယ်။ ဘာကြောင့်လဲ? သတင်းအချက်အလက်တွေ၊ ကိန်းဂဏန်းတွေနဲ့ ကွန်ပြူတာတွေဟာ အလုုပ်ရှာဖွေရေး၊ တည်မြဲရေးမှာ အစဉ်ဆက်တုုိက် တုုိးတက်နေတယ်။ သည်လုုိ အလုုပ်တွေ က စာဖတ်အားကောင်းဖုုိ့၊ ကောင်းကောင်း စဉ်းစားတွေးခေါ်တတ်ဖုုိ့ နဲ့ဆက်သွယ်ရေးအတတ်ပညာတွေ တောင်းဆုုိနေတယ်။
လူတွေကလည်း သူတုုိ့သားသမီးတွေ အောင်မြင်ဖုုိ့ သူတုုိ့ကိုုယ်တုုိင် စာတတ်ဖုုိ့လုုိအပ်လာပြီ။ အမေရိကလုုိ တုုိင်းပြည်တွေမှာ ဒီမုုိကရေစီကုုိ ကောင်းစွာ အကောင်အထည်ဖော်နုုိင်ဖုုိ့ စွမ်းရည်ထက်မြက်တဲ့ နုုိင်ငံသားတွေပေါ်မှာ မှီခုုိနေရတယ်။ ပြီးတော့ အစုုိးရနဲ့ လက်တွဲဖုုိ့ စာကောင်းကောင်း တတ်ဖုုိ့ လုုိအပ်နေပြီ။
ပညာရှင်တွေက သုုတေသနလုုပ်ရာကနေ အဖြေတစ်ခုု ရလာတာက အမေရိကန်ပြည်ထောင်စုုဟာ စာတတ်မူနိမ့်ကျမူတွေကြောင့် နှစ်စဉ် အမေရိကန်ဒေါ်လာ သန်းထောင်ချီပြီး ဆုုံးရှူံးနေရတယ် လုုိ့ဆုုိပါတယ်။ ဒါဟာ ကုုန်ထုုတ်လုုပ်မူ နိမ့်ကျလာတာပဲ။ စက်မူလုုပ်ငန်းတွေမှာ မတော်တဆထိခိုုက်မူတွေဟာလည်း စာမတတ်လိုု့ဖြစ်ရတာ။ ညဏ်ရည်နိမ့်ပါးလုုိ့ ဖြစ်ရတာ။ အလုုပ်လက်မဲ့တွေကုုိ အစုုိးရက ကူညီပေးဖုုိ့ဟာ လုုိအပ်သထက် လုုိအပ်နေတယ်။
နှစ်စဉ် အမေရိကန်ပြည်ထောင်စုုမှာ လူ၂သန်းဟာ သူတိုု့ရဲ့ စာဖတ်မူစွမ်းရည် မြင့်မားတုုိးတက်ဖုုိ့ အကူအညီတောင်းတာတွေ လက်ခံရရှိလာတယ်။ ဒေသဆုုိင်ရာ၊ ရပ်ကွက်၊ မြို့နယ်ဆုုိင်ရာ အစုုိးရအဖွဲ့များဟာ နှစ်စဉ် ဒေါ်လာ သန်း ၁ ထောင်သုုံးစွဲပြီး လူကြီးတွေ စာတတ်ဖုုိ့ အစီအစဉ်တွေ ရေးဆွဲအကောင်အထည်ဖော်လာ ကြပါတယ်။ မြို့နယ်အသီးသီး၊ အနယ်နယ်အရပ်ရပ် တွေကုုိ ဖြန့်ပြီး ငွေကြေးသုုံးစွဲကာ စာတတ်ဖုုိ့ အစီအစဉ်တွေ လုုပ်လာတယ်။ ဆရာဆရာမတွေက သည်နေရာတွေမှာ စေတနာ့ဝန်ထမ်းတွေ ပေါ့။ သူတိုု့က လစာငွေမယူပဲ လုုပ်ပေးကြပါတယ်။
အလုုပ်ဌာန လုုပ်ငန်းခွင်တွေမှာ သူတုုိ့အလုုပ်သမားတွေရဲ့ စာဖတ်မူစွမ်းရည် မြင့်တက်ဖုုိ့ အစီအစဉ်တွေ ဆွဲကြပါတယ်။ ဒေသဆုုိင်ရာ အဖွဲ့အစည်းတွေက လုုပ်ငန်း လည်ပတ်ဖုုိ့ ပါဝင်လာကြတယ်။ တချိူ့ကလည်း ကိုု်ယ်ပုုိင် အဖွဲ့အစည်းတွေ ဖွဲ့လုုပ်ကြတယ်။
အဖွဲ့အစည်းတစ်ခုုက PLAN လုုိ့အမည်ပေးထားတဲ့ အဖွဲ့တစ်ခုု ဖြစ်တယ်။ အဲသည် PLANရဲ့ အရှည်က Push for Literacy Action (စာရေးစာဖတ် တတ်မြောက်ဖုုိ့ အလျင်အမြန်တွန်းအားပေး ဆောင်ရွက်ရေး) လုုိ့အဓိပယ်ဖွင့်ပါတယ်။ ဒါဟာ ၀ါရှင်တန်ဒီစီရဲ့ ရှေးအကျဆုုံး နှစ်သက်တမ်းအကြာဆုုံးနဲဲ့ အအောင်မြင်ဆုုံး ရပ်တည်ခဲ့တဲ့ အဖွဲ့အစည်းတစ်ခုု ဖြစ်ပါတယ်။
တုုိနီကရုုိ (Tony Croll) ကအဲသည်အဖွဲ့ရဲ့ ဒါရုုိက်တာ ဖြစ်ပါတယ်။ ကရုုိ ကပြောရာမှာ အဖွဲ့ဝင်တွေဟာ စာဖတ်စာရေးတတ်ဖုုိ့ မည်သည့်အဆင့်ကုုိမဆုုိ လိုုအပ်သလုုိ ဆောင်ရွက်ပေးတယ်။ လူကြီးတွေ ရဲ့ ရည်မှန်းချက်တွေကုုိလည်း ထည့်သွင်း စဉ်းစားပေးတယ်လိုု့ ဆုုိပါတယ်။
ဥပမာအားဖြင့် PLAN က စာဖတ်တတ်ချင်လုုိ့ သုုိ့မဟုုတ် သူတုုိ့စာဖတ်တဲ့ အရည်အချင်းတွေ တုုိးတက်ချင်တဲ့ လူကြီးပိုုင်း တွေအတွက် သင်တန်းတွေဖွင့်ပေးထားပါတယ်။ သင်တန်းတွေမှာ တစ်ပတ်ကုုိ ၂ကြိမ် တွေ့ဆုုံခွင့်ပေးထားတယ်။
PLAN က စာရေးစာဖတ် ပရုုိဂရမ်မှာ မိသားစုုတွေ အတွက်လည်းပါတယ်။ စေတနာ့ဝန်ထမ်း ဆရာဆရာမတွေက အမျိူးသမီးတွေနဲ့သူတုုိ့ သားသမီးတွေ တွေ့ဆုုံပေးတဲ့ စင်တာ(နေရာဌာန) တွေဆီကုုိ သွားရပါတယ်။ စေတနာ့ဝန်ထမ်းတွေဟာ သူတုုိ့ကုုိ စာဖတ်တတ်အောင် သင်ကြားပေးတယ်။ ဒီလုုိနဲ့ သူတိုု့သားသမီးတွေရဲ့ ကျောင်းစာတွေကုုိ ကူညီပေးနုုိင်မှာ ဖြစ်ပါတယ်။ ဒါ့အပြင် အဖွဲ့သားတချိူ့ကုုိ အကျဉ်းထောင်တွေဆီကုုိ လွှတ်ပြီး အကျဉ်းသားတွေကုုိ စာဖတ်တတ်အောင် သင်ကြားပေးစေပါတယ်။ ၀ါရှင်တန်ဒီစီက အလုုပ်ဌာနတွေဆီကုုိ လည်းအဖွဲ့သားတွေက သွားပြီး အလုုပ်သမားတွေကုုိ စာရေးစာဖတ် အရည်အချင်းတွေ တုုိးတက်လာအောင် ကူညီပေးကြပါတယ်။
PLAN မှာ အင်မတန်နိိမ့်ကျတဲ့ စာရေးစာဖတ်အရည်အချင်းအဆင့် လောက်သာ ရှိတဲ့သူတွေ ကောင်းကောင်းနားလည်စေဖုုိ့ လွယ်ကူချောမွေ့တဲ့ သင်ကြားမူ ပြသမူ ပစ္စည်းကရိယာတွေ ရှိပါတယ်။ ဥပမာ – အဖွဲ့သားတွေဟာ သိသင့်သိထုုိက်တဲ့ သတင်းအချက်အလက်တွေကုုိ ပြန်လည်ကူးယူရေးသားခုုိင်းတဲ့ စနစ်ကုုိ ကျင့်သုုံးပြီး အသိပညာပေးတဲ့ သင်တန်းတွေ လုုပ်ထားပါတယ်။
လူတွေက PLAN ကသင်တန်းတွေကုုိ တက်ချင်ကြပါတယ်။ ဥပမာ ဂျွန်ဆုုိတဲ့သူက ဆုုိပါတော့။ သူက အထက်တန်းကျောင်းမပီးဘူး။ သူကအထူးစာမေးပွဲတစ်ခုုကုုိ ဖြေဆုုိပြီး အထက်တန်းအောင်လက်မှတ် ရချင်တယ်။ ဥပမာ ဖလော့ရင့် ဆုုိတဲ့ အမျိူးသမီးတစ်ယောက်က ဆုုိပါတော့။ သူက သူ့မြေးကလေးတွေကုုိ ပုုံပြင်ကလေးတွေ ဖတ်ပြချင်တယ်။
အမေရိကန်ပြည်ထောင်စုုမှာ အဲသည်လုုိ ဖြည့်ဆည်းပေးနေတဲ့ စာရေးစာဖတ် လူမူအဖွဲ့တွေ အများကြီးရှိပါတယ်။ ဒီလုုိအစီအစဉ်တွေက စာနည်းနည်းပဲ ရေးတတ်ဖတ်တတ်တဲ့ လူကြီးတွေကုုိ အကူအညီဖြစ်စေတယ် လိုု့ ကျွမး်ကျင်ပညာရှင်တွေက ဆုုိပါတယ်။ ဒီအစီအစဉ်ထဲ ပါဝင်ချင်လုုိ့ စောင့်နေတဲ့ သူတွေလည်း မနည်းပါဘူး။ ရာချီပါတယ်။
စာရေးစာဖတ်စွမး်ရည်ဆုုိင်ရာ အမျိူးသားယာယီအဖွဲ့တွေဟာ မြို့ရွာတွေမှာ အများဆုုံး ပါဝင်လာကြပါတယ်။ အထူးတယ်လီဖုုန်းလုုိင်းတွေ နဲ့လူကြီးပုုိင်းတွေကုုိ ဆက်သွယ်အကူအညီတွေ ပေးကာ စာဖတ်တဲ့အခါ နားမလည်တတ်တဲ့ ပြဿနာတွေကုုိ ဖြေရှင်းပေးခဲ့ကြတယ်။ ဘယ်သူဖြစ်ဖြစ် အဲသည်ဖုုန်းနံပါတ်တွေကုုိ ဆက်ပြီး စာဖတ်ရင်း နားမလည်တဲ့နေရာတွေ၊ အဓိပယ်ဘာမှန်းမသိတာတွေ ကြုံရရင် မေးမြန်းလုုိ့ရတယ်။ ဆရာဆရာမတွေက သင်ကြား ဖြေရှင်းပေးတယ်။ (ဆေးပုုလင်းပေါ်မှာ ရေးထားတဲ့စာတွေ နားမလည်တဲ့အခါ၊ ကလေးကမေးတဲ့ သချာင်္ပုုစ္ဆာဖြစ်ဖြစ်၊ အင်္ဂလိပ်စာဖြစ်ဖြစ် မဖြေတတ်တဲ့အခါ၊ အလုုပ်ကြော်ငြာကစာတွေ နားမလည်တဲ့အခါ၊ စာဖတ်ရင်း ဘာမှန်းမသိတဲ့စာတွေ၊ စကားလုုံးအသစ်တွေ မသုုံးတတ်ရင်၊ စာတစ်ခုုခုု ရေးချင်တယ် မရေးတတ်တဲ့အခါ၊ စသဖြင့် စသဖြင့်။)
၁၉၈၉ ခုုနှစ် မြိုု့ရွာဒေသ ဆုုိင်ရာ ကုုိယ်စားလှယ်တွေ၊ မြိ့တော်ဝန်တွေကနေ ပညာရေးအစည်းအဝေးတွေ ခေါ်ပြီး တွေ့ဆုုံကြတယ်။ သူတုုိ့က အရေးပါတဲ့ အစီအစဉ်တွေချမှတ်ပြီး သက္ကရာဇ် ၂၀၀၀ မှာ အမျိူးသားပညာရေးဆုုိင်ရာ ရည်မှန်းချက် ၆ခုုပါတဲ့ (အဲသည် ၆ခုုက ဘာလဲဆုုိတာ ပြောမထားပါဘူး။ ဒါပေမယ့် လူကြီးတွေ အင်္ဂလိပ်စာ ဖတ်တတ်ဖုုိ့၊ ရေးတတ်ဖုုိ့ ၊ နားလည်ဖုုိ့ ၊ ပြန်လည် ဆွေးနွေးနုုိင်ဖုုိ့၊ ပြန်လည်ရေးပြနုုိင်ဖိုု့၊ နဲ့ သချာင်္တတ်ဖုုိ့ တွေ ဖြစ်နုုိင်ပါတယ်။) ညီလာခံမှာ ပြန်တွေ့ဆုုံကြဖုုိ့ သဘောတူခဲ့ကြပါတယ်။ ပြောရရင်တော့ လူကြီးပုုိင်းဆုုိင်ရာ စာဖတ်စွမ်းရည်တုုိးတက်ဖုုိ့ ကိစ္စက တော်တော်လေး အဓိက ကျလာတယ်ပေါ့။
အခုုဆုုိရင် (၁၉၉၄ခုုနှစ်ကုုိ ဆုုိုုိလုုိပါတယ်) ပညာရေးဆုုိင်ရာ ဆရာဆရာမများ၊ အစုုိးရဝန်ထမ်းများနဲ့ လုုပ်ငန်းဆုုိင်ရာဦးဆောင်သူတွေ (ဘော့စ်တွေ၊ သူဌေးတွေ၊ ကုုမဏီပုုိင်ရှင်တွေပေါ့) က စာရေးစာဖတ်တတ်မြောက်ရေး ဟာအရေးပါကြောင်းနဲ့ သည့်ထက်မက အစီအစဉ်တွေ တုုိးတက်ဖြစ်မြောက်ဖုုိ့ အရေးကြီးတယ်၊ သည်အစီအစဉ်တွေကုုိ တုုိးချဲ့ရဖုုိ့ လုုိအပ်တယ်ဆုုိတာ သဘောပေါက်လာ ကြပါတယ်။ သဘောလည်းတူလာ ကြပါတယ်။ ဟုုတ်တယ်၊ သည်အစီအစဉ်တွေက တုုိးတက်လာ ဖုုိ့လုုိအပ်တယ်။ အဲသည်အတွက် ပိုုက်ဆံလုုိတယ်လေ။ ၁၉၉၂ ခုုနှစ် မှာ မြိ့ကြီးတွေက ကျောင်းတွေမှာ ဒေသဆုုိင်ရာ စာရေးစာဖတ်အစီအစဉ်အတွက် အလှူငွေ ဒေါ်လာသန်း ၂၀၀ လက်ခံရရှိခဲ့ပါတယ်။ ဒီပရိုုဂရမ်တွေကုုိ လုုပ်ပေးနေတဲ့သူတွေကတော့ သည်လောက်ငွေပမာဏ ဟာနည်းသေးတယ်၊ မလုုံလောက်ဘူး လုုိ့ဆုုိကြပါတယ်။
ဟုုတ်ပါတယ်။ ဒေသဆုုိင်ရာ အစုုိးရအနေနဲ့ စာရေးစာဖတ်အစီအစဉ် ပရုုိဂရမ် တကယ်တုုိးတက်ဖုုိ့ဆုုိရင် သေသေချာချာ ငွေကြေးထောက်ပံ့ရမယ် ဆုုိတဲ့အချက်ကုုိ လူတွေက သဘောတူကြပါတယ်။ သမ္မတ ဘီလ်ကလင်တန် က ဒေါ်လာ သန်း၂၇၀ သုုံးစွဲစေခဲ့တယ်။ အဲသည်ပရုုိဂရမ်ဟာ အထက်တန်းကျောင်း ပြီးသွားသူတွေအတွက် အလုုပ်အကုုိင်ရှာဖွေမူမှာ တကယ်ပဲ အထောက်အကူဖြစ်စေတဲ့ စွမ်းရည်တွေ ပေးခဲ့ပါတယ်။
(လူကြီးတွေ စာရေးစာဖတ်တတ်မြောက်လာရင် ဘယ်လုုိအကျိူးတွေ ရလာနုုိင်သလဲ ဆုုိတာနဲ့ ပတ်သက်လုုိ့ ရှေ့ကတင်ပြထားသလုုိ အကျိူးကျေးဇူးတွေရလာသလုုိ နောက်ဆက်တွဲ အကျိူးတွေလည်းရှိလာပါတယ်လုုိ့ ယခုုလတ်တလော (ဒါကတော့ ၂၀၁၇ ကာလတွေကုုိ ဖော်ညွှန်းပါတယ်) အခြေအနေတွေကုုိကြည့်ပြီးကောက်ချက်တွေ တွေ့လာရတယ်။)
လူကြီးတွေ စာဖတ်တတ် စာရေးတတ် သချာင်္တွက်တတ် (ဂဏန်းများကုုိင်တွယ် တတ်လာခြင်း) နဲ့အတူ ယဉ်ကျေးမူ ဓလေ့ထုုံးစံဆုုိင်ရာ စာပေများကုုိ လေ့လာလုုိက်စား လာမူတွေကြောင့် လူတွေဟာ အကျင့်စာရိတ္တပုုိင်းဆုုိ်င်ရာမှာ တုုိးတက်မူတွေ ဖြစ်လာတာ တွေ့ရတယ်လုုိ့ ဆုုိပါတယ်။ အမေရိကန်ယဉ်ကျေးမူ၊ သမုုိင်းရာဇဝင်၊ စာပေအနုုပညာတွေကိုု ၁၉၅ဝခုုနှစ် ကာလ သမုုိင်းတွေ လောက်ကနေ လေ့လာလုုိက်စားစေခြင်း ပေါ့လေ။ (မြန်မာပြည်အတွက်ဆုုိရင်တော့ လူတွေဟာ မြန်မာ့ယဉ်ကျေးမူ ဓလေ့ထုုံးစံ ဗုုဒဘာသာအယူအဆများကုုိ ဖတ်ရူခြင်း လေ့လာလုုိက်စားခြင်းအားဖြင့် မကောင်းမူ ဒုုစရုုိက်တွေ နည်းပါးလာမယ် မကောင်းမူတွေ လုုပ်ဖုုိ့ ကြောက်လာမယ် ရှက်လာမယ်ပေါ့။ အမေရိက အတွက်တော့ အင်္ဂလိပ်စာ ဖတ်တတ် အင်္ဂလိပ်လုုိရေးတတ်တာကနေ ဆင့်ပွား အကျိူးဖြစ်လာတာတွေကုုိ ဆုုိလုုိထားတာပါ။)
အင်္ဂလိပ်စာပေတွေကိုု ဖတ်လာတဲ့အခါကျတော့တဲ့၊ သူတုုိ့တွေက အချင်းချင်း ဆွေးနွေးလာကြသတဲ့။ ဥပမာ မာ့တွန်း ရဲ့ ကလေးပုုံပြင်လိုု့ဆုုိသောလည်း အင်မတန်ခက်ခဲတဲ့ အင်္ဂလိပ်စာတွေနဲ့ ရေးဖွဲ့ထားတဲ့ စာအုုပ်ကြီးတွေကနေ အသိပညာတုုိးလာပါတယ်။ သူ့အင်္ဂလိပ်စာကခက်တော့ စာလုုံးတွေ သင်ယူရင်းနဲ့ နားလည်လာမယ်၊ ဖတ်တတ်လာမယ် လုုိ့ဆုုိတယ်။
ဒီလုုိနဲ့ ပုုိမိုုအဆင်ပြေလာတဲ့ တော်လာတဲ့ မိဘတွေ၊ အဆွေခင်ပွန်းတွေ၊ မိသားစုုဝင်တွေ တုုိးပွား ဖြစ်မြောက်လာတယ်။ ကလေးတွေရဲ့အိမ်စာတွေကုုိ ကူညီပေးရင်းနဲ့ စာအရေးအသား စာဖတ်အား တိုုးလာတယ်။ နုုိင်ငံရေးသဘောအရကြည့်မယ် ဆုုိရင်လည်း ဒေသဆုုိင်ရာ ကိစ္စတွေမှာ အကြံကောင်းညဏ်ကောင်းတွေရမယ် အဆင့်မြင့်တဲ့ အတွေးအခေါ်တွေ ထွက်လာမယ်။ သူတုုိ့ဂရုုစိုုက်တဲ့ သူတုုိ့ရဲ့ပတ်ဝန်းကျင်မှာလည်း မှန်ကန်တဲ့ ဆုုံးဖြတ်ချက်တွေ၊ သြဇာသက်ရောက်မူတွေ ရှိလာမယ်။ သည်လုုိနဲ့ အကြမ်းဖက်မူတွေ နည်းပါးခြင်း၊ ကာကွယ်နုုိင်ခြင်း၊ ကျမ်းမာရေးတုုိးတက်လာခြင်း၊ မဲပေးမူတွေမှာလည်း စည်းကမ်းတကျ တွေးခေါ်တတ်လာခြင်း၊ စီးပွားရေး တုုိးတက်လာခြင်း၊ ပညာရေးမှာလည်း တုုိးတက်လာခြင်း၊ ဆင်းရဲမွဲတေမူကုုိပင် တဖြေးဖြေး လျော့ကျလာစေနုုိင်ခြင်း စတဲ့ အကျိူးကျေးဇူးတွေဟာ လူမူဘဝထဲမှာ တဖြေးဖြေးစိမ့်ဝင်လာတာကုုိ တွေ့ရပါတယ် တဲ့။
ဒါတွေဟာ ၁၉၇၅ ခုုနှစ်ကနေ ယနေ့ခေတ် (၂၀၁ရခုုှနှစ်တုုိင်) သုုတေသနလုုပ်ကာ ဂရုုတစုုိက်စောင့်ကြည့်လာခဲ့တာရဲ့ အဖြေတွေ ဖြစ်ပါတယ် လုုိ့ဆုုိထားပါတယ်။ (အဲ… ဒါပေမယ့် ဒါလောက်တော်လာတဲ့ အမေရိကန်ပြည်သားတွေက ပညာတတ် မစ်္စကလင်တန်ကုုိ မရွေးပဲ မုုိးပေါ်ကကျလာတဲ့ ဒေါနယ်ထရန့်ကုုိ ရွေးလုုိက်တာတော့ စဉ်းစားစရာပေါ့လေ။ ထားပါတော့ … အခုု ဆောင်းပါးကိုု နိဂုုံးချူပ်ပါတော့မယ်။)
ပညာရပ်ဆုုိင်ရာ ဆရာဆရာမတွေ၊ အစုုိးရဝန်ထမ်းအရာရှိတွေ၊ လုုပ်ငန်းပုုိင်းဆုုိင်ရာ ဦးဆောင်သူတွေကပြောရာမှာ အမေရိကမှာ အင်္ဂလိပ်စာ အရေးအဖတ် တုုိးတက်တတ်မြောက်ဖုုိ့ ဟာတကယ်ပဲအရေးကြီးတယ်၊ ဒါတွေ တုုိးတက်လာဖုုိ့လုုိအပ်တဲ့ ကိစ္စဟာဖြင့် ကြီးမားတဲ့ အလုုပ်ကြီးတစ်ခုု ပါပဲလုုိ့ ဆုုိကြပါတယ်။ ဒါပေမယ့်လည်း တကယ်ပြီးမြောက် အောင်မြင်ဖုုိ့ကတော့ တကယ်လုုပ်ချင်ကြမှ ပဲဖြစ်လိမ့်မယ်လိုု့ ဆုုိကြပါတယ်။ လူတွေဟာ သူ့ဘာသာသူ အင်္ဂလိပ်လုုိ ရေးထားတဲ့ စာအုုပ်တွေ၊ သတင်းစာတွေ ဖတ်ချင်လာတာ၊ အင်္ဂလိပ်စာကိုု နားလည်ချင်လာတာ၊ ကိုုယ်ပုုိင် အလုုပ်အကုုိင်ရှာဖွေရင်းနဲ့ ကိုုယ့်ပြဿနာ၊ အားနည်းချက်တွေ ကုုိ သိလာတာ၊ ကိုုယ့်သားသမီးတွေကုုိ စာသင်ပြပေးချင်လာတာတွေဟာ လုုပ်ယူဖန်တီးတာမဟုုတ်ပဲ ကိုုယ့်အသိစိတ်ဓါတ်နဲ့ ကုုိယ်ဖြစ်လာတာ ဖြစ်မှသာလျင် လူကြီးတွေ စာဖတ်တတ် ရေးတတ်ဖိုု့ အရုုိဂရမ်ဟာဖြင့် တကယ်ပဲ ပေါ်ထွန်းလာကာ တကယ်ပဲ အောင်မြင်တဲ့ လမ်းကြောင်းပေါ်ရောက်လာမှာ ဖြစ်ကြောင်းနဲ့ သည်ပရိုုဂရမ်ဖြစ်ပေါ်လာခဲ့ တာတောင်မှ နောင်အနှစ် ၃၀ ကျော်လောက် ရင်းနှီးမှပဲ အောင်မြင်တဲ့ လမ်းကြောင်းရေးတေးတေးလေး ပေါ်လာရုုံကလေးသာ ရှိပါကြောင်း တင်ပြရင်း ဆောင်းပါးကုုိ နိဂုုံးချူပ်လုုိက်ပါတယ်။


ဂျူနီယာဝင်း

Wednesday, May 2, 2018

ဂျူနီယာဝင်း – သတင်းစာဆရာရေးတဲ့ သတင်းတစ်ပုုဒ်

ဂျူနီယာဝင်း – သတင်းစာဆရာရေးတဲ့ သတင်းတစ်ပုုဒ်
(အတွေးအမြင် အမှတ် ၃၀၉ မေလ ၂၀၁၈) မိုးမခ၊ မေ ၂၊ ၂၀၁၈


(James Glen Stovall (ဂျိမ်းစ် ဂလန် စတုုိဗယ်) ရဲ့”Journalism“ (သတင်းစာပညာ) လုုိ့ အမည်ပေးထားတဲ့ စာအုုပ်က ပထမအခန်းက စာပုုိဒ်များကုုိ သင့်လျော်သလုုိ ဘာသာပြန်တင်ပြထားတာပါ။ သူ့ရဲ့အာဘော်အတုုိင်း ဘာသာပြန်ထားသောလည်း စာရေးသူ ဖြည့်စွက်ထားတာတွေကိုု ကွင်းစကွင်းပိတ်နဲ့ လုုပ်ပေးထားပါတယ်။)
သတင်းတွေနဲ့ အချက်အလက်တွေဆုုိတာ သတင်းစာဆရာက ထုုတ်လုုပ်လုုိက် တဲ့အရာတွေ – ထုုတ်ကုုန်တွေ ဖြစ်ပါတယ်တဲ့။ ဒါပေမယ့်လုုိ့ သတင်းတုုိင်းဟာ အချက်အလက်တွေ မဟုုတ်ဖူးလုုိ့ ဆုုိထားပါတယ်။ သတင်းစာဆရာက ထူးခြားတဲ့အချက်အလက်တွေ လိုု့ခေါင်းစဉ်တပ်လုုိက်တဲ့ အမျိူးအစားတွေကုုိမှသာလျှင် သတင်းတွေလုုိ့သတ်မှတ်ပါတယ်။ အဲသည်သတင်းတွေဟာ စာဖတ်ပရိသတ်တွေလုုိအပ်တဲ့ အချက်အလက်တွေဖြစ်တယ်၊ သတင်းမီဒီယာမှာ ချပြသင့်တဲ့ အချက်အလက်တွေ ဖြစ်ရမယ် လိုု့ဆုုိထားပါတယ်။
ပွင့်လင်းတဲ့ လူ့အဖွဲ့အစည်းထဲမှာ ရောပါမျောပါနေတဲ့ အဓိကအရေးပါတဲ့ သတင်းတွေကိုု သတင်းစာဆရာက ပေးရမှာ ဖြစ်ပါတယ်။ ပြောရရင်တော့ တစ်ဦးတစ်ယောက်တည်းနဲ့ သက်ဆုုိင်တဲ့ သတင်းတွေဟာ သင့်ကုုိ ဆုုံးဖြတ်ချက်တစ်စုုံတစ်ရာ ချပေးဖုုိ့ အထောက်အကူဖြစ်မယ်။ ဥပမာ မုုိးလေဝသ သတင်းဟာ သင်အပြင်ထွက်ဖုုိ့ ကိစ္စတွေကုုိ ဖြစ်ဖြစ်၊ ခရီးထွက်မယ့်ကိစ္စတွေကိုုပဲဖြစ်ဖြစ် ဆုုံးဖြတ်စေမယ်။ အလုုပ်နဲ့ပတ်သက်တဲ့သတင်းတွေ၊ စာမေးပွဲနဲ့ ပတ်သက်တဲ့သတင်းတွေဟာ သင့်အတွက် တစ်ခုုခုု လုုပ်ဖိုု့ အထောက်အကူဖြစ်မယ်။ ဒီထက်မကကျယ်ပြန့်တဲ့ လူ့အဖွဲ့အစည်းနဲ့ ပတ်သက်တဲ့ သတင်းတွေဟာ သင်ဘယ်လိုု လူ့အဖွဲ့အစည်းထဲမှာ ရှိနေသလဲ ဆုုိတဲ့အဖြေတစ်ခုုကုုိ ထုုတ်ပေးလိမ့်မယ်။
လူအများနဲ့ သက်ဆုုိင်တဲ့ သတင်းတစ်ပုုဒ်ကုုိ ရေးသားဖော်ပြခြင်း ဆုုိတာဟာ အင်မတန်မှကုုိ ခက်ခဲတယ်။ ပြောရရင်တော့ ဒီလုုိသတင်းတစ်ပုုဒ်ရဖုုိ့ ငွေကုုန်လူပန်း တယ်ပေါ့။ အဲသည်မှာ သတင်းအဖွဲ့အစည်းဟာ အရေးပါလာပြီ။ ဒီသတင်းကုုိ စားသုုံးမယ့် ပရိသတ်ကုုိ ထည့်စဉ်းစားရပြီ။ ဒါလောက်အရေးပါတဲ့ သတင်းကုုိ ပေးမယ့် သတင်းစာဆရာတစ်ယောက်ရဲ့ သတင်းစာပညာဟာ ဘာလဲလုုိ့ မေးခွန်းထုုတ်ရပြီ ဖြစ်ပါတယ်။
ဒီအတွက် အောက်ပါအချက်တွေကုုိ ထုုတ်ပြထားပါတယ်။
– သတင်းဆုုိတာသည် သတင်းစာပညာ၏ အဓိကထုုတ်ကုုန်ဖြစ်တယ်။ တင်ပြလုုိက်သော သတင်းဟာ သတင်းစာဆရာက ပရိသတ်အတွက် အရေးပါသည်၊ အရေးကြီးသည် ဟုု သတ်မှတ်လုုိက်သော အချက်အလက်ဖြစ်တယ်။
– ပွင့်လင်းသော လူ့အဖွဲ့အစည်းဟုု ဆုုိထားသည့်အတွက် ဖော်ပြသော သတင်းအချက်အလက်များသည် လူ့အဖွဲ့အစည်းကုုိ ထိမ်းချူပ်ထားတာမရှိစေပဲ အစုုိးရ သုုိ့မဟုုတ် တခြားသော အဖွဲ့အစည်း တစ်စုုံတစ်ရာမှ စွက်ဖက်ခြင်း လုုံးဝမရှိ၊ တစ်စုုံတစ်ခုုနှင့် အလဲအလှယ်လုုပ်ထားခြင်းမရှိသော သတင်းများသာ ဖြစ်တယ်။
– သတင်း၏တန်ဖုုိးဟူသော စကားလုုံး၏ အနှစ်သာရများ အပြည့်အဝ စီးဝင်နေရမည်။ ပေးသော အချက်အလက်များသည် အဖြစ်အပျက်တစ်ခုု သုုိ့မဟုုတ် တစ်စုုံတစ်ခုုနှင့် ပတ်သက်သော သတင်းဖြစ်ရမည်။ ထုုိအထဲတွင် အချိန်ကာလ၊ အဖြစ်အပျက်၊ ဖြစ်ပွားမူ၊ လက်ရှိအခြေအနေ၊ အရေးကြီးသော အခြေအနေ၊ အနီးစပ်ဆုုံးအခြေအနေတုုိ့ကုုိ အဓိကထား အတိအကျဖော်ပြ ရမည့် အပြင် နေ့စဉ်နေ့တုုိင်း သမရုုိးကျဖြစ်ပျက်နေတာတွေ မဟုုတ်ရပါဘူးတဲ့။ (ဥပမာ- နေမင်းကြီးက အရှေ့ကထွက်နေတာကုုိ သတင်းလုုပ်လုုိ့မရဘူး၊ နေက အနောက်ဖက်ကထွက်လာရင်တော့ သတင်းဖြစ်ပြီ။)
– သတင်းဟာ လူ့အဖွဲ့အစည်းအတွက် မေးခွန်းလည်းပေးသလုုိ အဖြေလည်း ထုုတ်ပေးရမည်။ တစ်ဦးတစ်ယောက်တည်းအတွက်ရော၊ အများအတွက်ရော အရေးပါသော အချက်အလက်များ ပေးထားရမည်။ (အလုုပ်သတင်း၊ စာမေးပွဲ၊ မုုိးလေဝသ၊ ပညာရေး၊ ကျန်းမာရေး စသဖြင့်)
– သတင်းစာဆရာဟာ သူ့ရဲ့ ဘက်လုုိက်တဲ့ ယုုံကြည်မူ၊ သဘောထား၊ သူ့အမြင်များကုုိ မျှတ၊တိကျတဲ့ သတင်းတွေလုုိ့ မျော်လင့်ဖတ်ရူနေတဲ့ ပရိသတ်တွေကုုိ မပေးရဘူး။(သတင်းရေးသူဟာ ဘက်မလုုိက်ရဘူး၊ သတင်းထဲမှာ သူ့အမြင်တွေ ထည့်မရေးရဘူး၊ သူယုုံကြည်တာတွေကုုိ မဖော်ပြရဘူး၊ သူ့သဘောထားတွေကုုိ မရေးရဘူး။ သတင်းသည် မျှတရမယ်၊ တိကျရမယ်။ သူရေးတဲ့ထဲမှာ ဘက်လုုိက်တဲ့ လေသံတွေ လုုံးဝမပါရဘူး။)
– သတင်းအဖွဲ့အစည်းတွေဟာ ပရိသတ်တွေကုုိ သတင်းအချက်အလက်တွေ ပေးတဲ့အခါ လူ့အဖွဲ့အစည်းအတွင်းမှာ ဆက်သွယ်ရေး ကွန်ယက်တစ်ခုုကုုိ ဖွင့်ပေးထားရမယ်။ အထူးသဖြင့် စီးပွားရေးဆုုိင်ရာ သတင်းအချက်အလက်များဟာ လူထုုနဲ့ဆုုိင်တယ်၊ ဒါကြောင့် စီးပွားရေးကောင်းမွန်ခုုိင်မာဖုုိ့ လူထုုနဲ့ ဆက်သွယ်မူကုုိ ဖွင့်ပေးရမယ် လိုု့ဆုုိပါတယ်။
(အဲသည်ပထမအခန်းတစ်ခုုလုုံးမှာ အထက်ဖော်ပြပါ အချက်အလက်တွေကုုိ ကောက်နှူတ်တင်ပြခြင်း၊ ပြန်လှန်ရှင်းလင်းခြင်းနဲ့ သတင်းစာဆရာရဲ့ လုုပ်ပုုိင်ခွင့်တွေကုုိ ထပ်ခါတလဲလဲ ရေးသားထားပါတယ်။ သူက အဓိကလုုိအပ်ချက်တွေ၊ ဆောင်ရန်ရှောင်ရန်တွေကုုိ ရေးသားတင်ပြထားပြီး ရေးသားဖော်ပြထားတဲ့ သတင်းတွေကုုိတော့ အသေးစိတ် ဖော်ပြထားခြင်းမရှိပါဘူး။ နောက်ပုုိင်းအခန်းတွေမှာ တော့ တွေ့ရပါလိမ့်မယ်။)
(သည်တော့သူရေးသားတဲ့ အာဘော်အရ သတင်းရဲ့ သဘောသဘာဝဘယ်လုုိရှိရမလဲ ဆုုိတာကုုိ အဓိကထားတယ်။ သတင်းကုုိ ဘယ်လုုိလိုုိက်ရတယ်၊ သတင်းကုုိ ဘယ်လုုိရှာဖွေရတယ် ဆုုိတာကုုိ သူက ဒီပထမအခန်းမှာ အဓိကထားသွားတယ်။ သတင်းရေးတာတော့ ကိုုယ့်ဘာသာ ရေး၊ ဘာမှ ဘယ်လုုိရေးရမယ် ဘယ်လုုိ တင်ပြရမလဲ ဆုုိတဲ့ ဆုုံးဖြတ်ချက်တွေ ပေးမထားဘူး။ သတင်းစာဖတ်သူတွေက ဒီသတင်းဟာဖြင့် သတင်းဆုုိတဲ့ ဝေါဟာရနဲ့ကိုုက်ညီတယ် မညီဘူး ဆုုံးဖြတ်တတ်တယ် ဆုုိတဲ့ အသိတစ်ခုုကုုိ ပေးထားတယ်။ သတင်းဖတ်တဲ့ ပရိသတ်က ဒီသတင်းစာဆရာဟာ ဘက်လုုိက်တယ် ဆုုိတာ သူ့အလုုိလုုိသိတယ်။ ခွဲခြားတတ်တယ်။ သတင်းစာဆရာတစ်ယောက်ရဲ့ တန်ဖုုိးဟာ သူရေးတဲ့သတင်းထဲမှာ ပါသွားပြီးပီ ဖြစ်ပါတယ်။)
(၂၀၀၁ခုုနှစ် စက်တင်ဘာလ ၁၁ ရက်နေ့မှာ ဖြစ်ပွားခဲ့တဲ့ နယူးယောက်က ဝေါလ်ထရိတ်စင်တာ၊ ၀ါရှင်တန်ဒီစီက ပင်တာဂွန် တုုိက်ခုုိက်ခံရမူကုုိ သတင်းထောက်တွေက ဘယ်လုုိသတင်းရယူခဲ့ရပုုံကုုိ သူကအခုုလုုိ တင်ပြထားပါတယ်။ သတင်းတုုိလေးတစ်ပုုဒ် ရဖုုိ့ ဆုုိပါတော့တဲ့။)
သတင်းတွေဟာ ကျွန်တော်တုုိ့ ပတ်ဝန်းကျင် ဘေးပတ်ပတ်လည်မှာ ရှိနေတယ်။ ဝုုိင်းရံနေကြတယ်။ ၂၀၀၁ခုုနှစ် စက်တင်ဘာ ၁၁ ရက်နေ့က ဖြစ်ပွားခဲ့တဲ့ သိပ်ကုုိ ထူးခြားတဲ့ သတင်းမျိူးပဲဖြစ်ဖြစ်၊ လေမုုန်တုုိင်းသတင်းမျိူးပဲဖြစ်ဖြစ်ပေါ့လေ။ ဒါတွေဟာ နေ့စဉ် ဖြစ်ပျက်တတ်တဲ့ သတင်းတွေလုုိ့ ဆုုိရမယ် ထင်ပါတယ်။ ခွင့်နဲ့ နေရပ်ခနပြန်သွားတဲ့ သတင်းစာဆရာတစ်ဦးဖြစ်တဲ့ ဒေးဗစ် မက်တင်းလီ (David Mattingly) ဟာ ၂၀၀၁ ခုုနှစ် စက်တင်ဘာလ ၁၁ ရက်နေ့က စတုုထ္တမြောက် အမေရိကန်လေယာဉ် ဖလုုိက် ၉၃ က ပန်နီဆလီဗာနီးယား မှာ ပျက်ကျသွားတယ် ဆုုိတာကုုိ သိလုုိက်ရတယ်။ သူက အဲသည်ဖြစ်ပွားတဲ့နေရာရဲ့ မနီးမဝေးမှာ ရှိနေတယ်။ သူ့ရဲ့သတင်းအေဂျင်စီ အန္တလန်တာ (Atalanta) က အယ်ဒီတာတွေဆီ ဖုုန်းဆက် သတင်းပုုိ့ အကြောင်းကြားပေမယ့် ဖုုန်းတွေက ဂျမ်းဖြစ်နေလိုု့ ဆက်မရဘူး။ ဘယ်သတင်းစာဆရာမှ အနီးအနားမရှိတော့ သတင်းယူဖုုိ့ကုုိယ်တုုိင် လုုိက်ရတဲ့ အကြောင်းကုုိ ရေးသားထားတယ်။ ပျက်ကျသွားတဲ့လေယာဉ်ပျံအကြောင်းကုုိ အလျင်အမြန်သတင်းပိုု့လုုိက်ရတဲ့ သူ့သတင်းဟာ နံမယ်ရ သတင်းအဖွဲ့အစည်းတစ်ခုုဖြစ်တဲ့ စီအန်အန် (CNN) မှာ မျက်နှာဖုုံးသတင်းဖြစ်သွားခဲ့တယ်။
သတင်းဆုုိတာဟာ သတင်းစာလောကရဲ့ အဓိက အစိတ်အပိုု်င်းတစ်ခုု ဖြစ်ပါတယ်။ သတင်းကဖော်ပြတဲ့ အချက်အလက်များဟာ လူ့အဖွဲ့အစညး်ကုုိ ရေရှည်တည်တန့်အောင် ပေးဆပ်ပေးနေတယ်။ (သူက သတင်းစာဆရာတွေနဲ့ သတင်းစာလောကကုုိ သိပ်ပြီး ရှေ့တန်းတင်လွန်းထားတယ်လုုိ့ စာဖတ်သူက တွေးလုုိ့ရတယ်။)
– သတင်းဆုုိတာ သတင်းစာဆရာကပေးတာ ဖြစ်တယ်။ သတင်းများသည် သဘာဝအလျောက် ဖြစ်နေတာတွေ မဟုုတ်ဘူး။ သတင်းသည် အချက်အလက်တစ်ခုု (ဆုုိလုုိတာက အချက်အလက်ပုုံစံ တမျိူးတည်း) တည်းပေးတာမဟုုတ်။ မိမိဘေးပတ်ဝန်းကျင်မှာ ပေးစရာအချက်အလက်တွေ တပုုံတစ်ခေါင်းကြီး။ အဲသည်ထဲက တချိူ့သာလျှင် သတင်းအရည်အချင်းရှိတယ်။ အများအားဖြင့် အချက်အလက်တုုိင်း သတင်းမဟုုတ်။
– အများစုုက သူတုုိ့နေ့စဉ် နေ့ဓဝူဝ တွေ့ကြုံနေတာတွေ၊ သူတုုိ့ရဲ့နေ့စဉ် အတွေ့အကြုံတွေကုုိ စုုဆောင်းကောက်ယူကြတယ်။ အဲသည်လုုိ အတွေ့အကြုံတွေ၊ အချက်အလက် ရယူထားတာတွေကုုိ သတင်းစာဆရာတစ်ဦး သတင်းတစ်ခုုတင်ပြသလုုိ တင်ပြနုုိင်မယ်၊ အရေးကြီးတာကိုု ဘယ်လုုိရွေးချယ်ပြီး ရေးသားနုုိင်မယ် ဆုုိတာကသာလျှင် ကျွန်တော်တုုိ့အတွက် သတင်းဖြစ်ပါတယ်။
– အချက်အလက်တွေ လွတ်လွတ်လပ်လပ် ရတယ် ဆုုိပါက သတင်းစာဆရာအတွက် သတင်းရေးသား၊ သရုုပ်ဖော် တဲ့လုုပ်ငန်းစဉ်ဟာ ပုုိလွယ်ကူတယ်ပေါ့။ ၂၀၁၁ စက်တင်ဘာ ၁၁ ဖြစ်ပွားမူကုုိ အမေရိကန်အစုုိးရက အချက်အလက်တွေကုုိ ထိမး်ချူပ်ခဲ့တာတွေ ရှိတာကြောင့် သတင်းစာဆရာတွေဘက်က သတင်းတင်ပြမူမှာ အခက်အခဲတွေ၊ အားစုုိက်ရမူတွေ ကြုံကြရတယ်။ ကုုိယ့်ရဲ့ အားထုုတ်မူနဲ့ အထိမ်းချူပ်ခံရမူကုုိ စကားလုုံးလှလှနဲ့ ပုုံနှိပ်ရရင်တော့ “အမျိူးသားလုုံခြုံရေး“ အတွက်ပေါ့။
(သတင်းဟုုတ်တယ်၊ သတင်းမဟုုတ်ဘူးဆုုိတာကုုိ ဘယ်လုုိခွဲခြားမလဲ ဆုုိတာကုုိ သူကဥပမာတစ်ခုုနဲ့ ပြထားတယ်။)
သင်ဟာ မော်တော်ကားထိခုုိက်မူတစ်ခုုမှာ ပါဝင်ပတ်သက်နေတယ်။ ဘာမှ ဒဏ်ရာရတာ မရှိဘူး။ အထိအခိုုက်မရှိဘူး။ ဒါဆုုိရင် ဒီသတင်းဟာ သင့်ရဲ့ ဒေသဆုုိင်ရာ သတင်းစာမှာ မပါနုုိင်ပါဘူး။ ဒါပေမယ့် အဲသည် မတော်တဆထိခုုိက်မူထဲမှာ ဥပမာ – အဲသည်ကားထဲမှာ သမ္မတပါလာမယ် သမ္မတက ဒီအမူထဲမှာ ပါဝင်ပတ်သက်နေပြီ ဆုုိရင်တော့ ဒီသတင်းဟာ ညတွင်းချင်းကုုိ မျက်နှာဖုုံးသတင်းဖြစ်သွားမှာ ဖြစ်ပါတယ်။ ဒါဟာ သတင်းစာဆရာတစ်ယောက် ရဲ့မျက်စိထဲမှာ သတင်းလုုိ့ သတ်မှတ်ပုုံတစ်ခုုဖြစ်ပါတယ်။ (ဒီသတင်းဟာ လူတွေစိတ်ဝင်စားမယ့်သတင်းဖြစ်တယ်၊ လူတွေဖတ်ချင်မယ့်သတင်းဖြစ်မယ် လုုိ့ သူကဆုုံးဖြတ်မယ်) (တနေ့ကပဲ မင်းသား ဘရပ်ပစ်တစ်ယောက် မော်တော်ကားတုုိက်မူမှာ ပါဝင်ပတ်သက်နေတဲ့သတင်း ဖတ်လုုိက်ရတယ်။ ဒီနေရာမှာ သင်ဆုုိရင် သတင်းထဲ ပါလာစရာမရှိဘူး။)
အဖြစ်အပျက်တွေ ထောင်ချီ သန်းချီပြီး ကျွန်တော်တုုိ့ ဘေးပတ်ဝန်းကျင်မှာ နေ့စဉ် ဖြစ်ပျက်နေတယ်။ ဒါတွေကုုိ အယ်ဒီတာများနှင့် သတင်းဒါရုုိက်တာများက သူတုုိ့ဆီ သတင်းစာဆရာများက ပေးပိုု့လုုိက်တဲ့ ရာချီတဲ့ သတင်းတွေကုုိ ကြည့်ပြီး ဘယ်ဟာကတော့ သတင်းဖြစ်တယ် ဆုုိတာကုုိ ခေါင်းချင်းဆုုိင်ဆွေးနွေးပြီး ရွေးချယ်စီစစ်ရပါတယ်။ (သတင်းစာထဲမှာ သတင်းတစ်ပုုဒ် အဖြစ်သတ်မှတ် ရေးသားဖုုိ့ ဘယ်လောက်ကြီးကျယ်ကြောင်း ကုုိ သူကရေးသားထားတာပါ။) ပြီးရင် စာဖတ်ပရိသတ် (သတင်းစာဖတ်သူများ)ဆီ ပုုိ့ဖိုု့ သတင်းရေးကြရပါတယ်။
(သူကမုုိးလေဝသသတင်းတုုိတစ်ပုုဒ်ရဲ့ အရေးပါပုုံကုုိ ရေးထားပါတယ်။)
“လူတုုိင်းလူတုုိင်းက မုုိးလေဝသအကြောင်းပြောကြပါတယ်” (လုုိ့အစချီထားပါတယ်။)
လူတုုိင်း မုုိးလေဝသအကြောင်း ပြောကြတယ်။ ကျွန်တော်တုုိ့ မျက်နှာစိမ်းတစ်ယောက်နဲ့ တွေ့တဲ့အခါ၊ ဒါမှမဟုုတ် ကုုိယ့်သူငယ်ချင်းတစ်ယောက်နဲ့ ဘာစကားစပြောရမှန်းမသိတဲ့အခါ မုုိးလေဝသအကြောင်း ပြောကြတယ်။
ဒီအကြောင်းက ဆွေးနွေးစရာတွေ အများသား။ သိပ်ပူအုုိက်နေသလား၊ သိပ်ခြောက်သွေ့နေသလား၊ သိပ်အေးနေသလား၊ နောက်နေ့ အေးဦးမလား၊ ပူနေဦးမလား၊ မုုန်တုုိင်းရော ဖြစ်မှာလား၊ ဟာရီကိန်း တော်နဒုုိ ရေကြီးရေလျှံ နှင်းကျ နှင်းမုုန်တုုိင်း စသဖြင့် ကြုံရမလား။ နွေ မုုိး ဆောင်း ဘယ်နှယ့်နေသလဲ။
မုုိးလေဝသဟာ အမြဲပြောင်းလဲနေတာကြောင့် ပြောစရာ အမြဲရှိနေတယ်၊ သိစရာလည်း လုုိအပ်နေတယ်။ ဒါဆုုိ မုုိးလေဝသ အကြောင်း သင်ဘယ်လောက်သိသလဲ လုုိ့ဆုုိတော့ သိပ်မသိပါဘူး။ ကျွန်တော်တုုိ့သိတာက နွေရာသီဆုုိ ပူတယ်၊ ဆောင်းရာသီဆုုိ အေးတယ်၊ မုုိးရာသီ မုုိးရွာတယ် ဒါလောက်ပါပဲ။ ဒါပေမယ့် ဘယ်လောက်ပူမလဲ ဘယ်လောက်အေးမလဲ မုုိးဘယ်လောက်ရွာမလဲ အဲဒါတော့ မသိပါဘူး။ ကျွန်တော်တိုု့သိတာက သည်နွေရာသီတော့ မုုိးနည်းနည်းရွာတယ်၊ သည်နှစ် ဆောင်းရာသီ ပုုိအေးတယ်။ အဲသလောက်တော့ သိတယ်။ ဒါပေမယ့် အတိအကျ ဘယ်လောက် ဆုုိတာတော့ မသိဘူး။ မုုိးကောင်းကင်ကြီး မှောင်လာတယ်၊ လင်းလာတယ် ဆုုိတာ ကျွန်တော်တုုိ့သိတယ်။ ဒါပေမယ့် အခုု မုုိးရွာမရွာတော့ မသိပါဘူး။ ညနေရွာမလားလည်း မသိပါဘူး။ နောက်နေ့ ရွာမလားလည်း မသိပါဘူး။ တခြားတုုိင်းပြည်တွေရဲ့ မုုိးလေဝသကျတော့ ပိုုမသိတော့ဘူူး။ သည်နေရာမှာ လူတွေရဲ့ သိချင်စိတ်၊ လိုုအပ်ချက်တွေကုုိ ဖြည့်စည်းပေးမှာက သတင်းစာပညာနဲ့ သတင်းစာဆရာများပဲ ဖြစ်တယ်။ သူတုုိ့ရဲ့လုုပ်ငန်း၊ သူတုုိ့ရဲ့ပေးတဲ့ သတင်းတွေကသာလ ျှင် ကျွန်တော်တုုိ့ ဖတ်ချင်တဲ့၊ စိတ်ဝင်စားမူတွေကုုိ ပေးမှာဖြစ်လုုိ့ သတင်းစာပညာရဲ့ အရေးပါမူကုုိ ဒီမုုိးလေဝသဥပမာလေးနဲ့ပဲ ချိန်ထိုုး စဉ်းစားကြည့်ကြဖိုု့ တင်ပြလုုိက်ရခြင်း ဖြစ်ပါတယ်။
ဂျူနီယာဝင်း

Friday, March 23, 2018

ဂျူနီယာဝင်း – သတင်းစာပညာ စာအုုပ်တစ်အုုပ်

ဂျူနီယာဝင်း – သတင်းစာပညာ စာအုုပ်တစ်အုုပ်
(အတွေးအမြင် အမှတ် ၃၀၈ မတ် ၂၀၁၈ ) မိုးမခ၊ မတ် ၁၊ ၂၀၁၈
(”Journalism“ (သတင်းစာပညာ) လုုိ့အမည်ပေးထားတဲ့ စာအုုပ်ကုုိ James Glen Stovell (ဂျိမ်းစ် ဂလန် စတုုိဗယ်) ကရေးပါတယ်။ ဂျိမ်းစ်ဟာ ၁၉၄၈ခုုနှစ် စက်တင်ဘာ၈ ရက်နေ့ ဖွား အလာဘားမား (Alabama) တက္ကသိုုလ်က သတင်းနှင့်အချက်အလက်ဆုုိင်ရာဌာန အငြိမ်းစား ပါမောက္ခ ဖြစ်ပါတယ်။ သူက လက်ရှိ (၂၀၁၈ လက်ရှိအနေအထားအရ) သတင်းရေးသားခြင်းဆုုိင်ရာ ဘာသာရပ်ကုုိ သင်ကြားနေဆဲ၊ ဝက်ဆုုိက်သတင်းစာပညာကုုိ သင်ကြားနေဆဲ သူတစ်ယောက်ဖြစ်ကာ စာရေးဆရာအဖြစ်နဲ့ ဂျေပရော့ဖ် (jprof) ဝက်ဆုုိက်မှာ ရေးသားနေဆဲသူတစ်ယောက်ဖြစ်တယ်။) ယခုုစာအုုပ်က သက္ကရာ်ဇ် ၂၀၁၁ ကထွက်ခဲ့တဲ့စာအုုပ်ဖြစ်ပါတယ်။ ဒီစာအုုပ်ကုုိ ၂၀၁၃ ခုုနှစ်က ဖတ်ဖုုိ့အခွင့်အရေးရခဲ့တယ်။ ဒီမှာတော့ ဂျိ်မ်းစ် ကသူ့အာဘော်အတုုိင်း နိဒါန်းပျိူး ရေးထားတာကုုိ ဖြည့်စွက် ဘာသာပြန်ပေးထားတာပါ။ စာရေးသူဖြည့်စွက်ထားတာတွေကိုု ကွင်းစကွင်းပိတ်နဲ့ လုုပ်ပေးထားပါတယ်။)
”သတင်းစာဆရာတွေက ကျွန်တော်တုုိ့ကုုိ ကျွန်တော်တုုိ့အကြောင်းတွေ ပြောပြကြတယ်။“
(လိုု့သူကအစချီထားပါတယ်။ သတင်းစာတွေထဲမှာပါတဲ့သတင်းတွေနဲ့ ပတ်သက်လုုိ့ သူ့အမြင်ကုုိ ရေးထားတာပါ။ သတင်းစာတွေကပေးတဲ့သတင်းတွေကုုိ တော်တော်လေး လေ့လာဆန်းစစ်ပြီး သုုတေသနလုုပ်ကာ ရေးထားတဲ့ စာအုုပ်တစ်အုုပ်ဖြစ်ပါတယ်။ Journalist တွေကိုု သူကတော်တော် ချီးမွမ်းခန်းဖွင့်ထားတယ်လုု့ိ ယူဆရပါတယ်။ Journalist ကုုိ သတင်းစာဆရာ၊ သတင်းရေးတဲ့သူတွေ လုုိ့ဆုုိရပါမယ်။ သူ့နိဒါန်းအရတော့သူက သတင်းစာဆရာဘဝတွေ၊ သတင်းရေးတာကုုိ စိတ်ဝင်စားသူတွေ၊ သတင်းလုုိက်ရတာကုုိ အရသာတွေ့သူတွေကုုိ ချီးမွမ်းခန်းဖွင့်ထားပါတယ်။ ဒီအလုုပ်ဟာ စိတ်ဝင်စားစရာကောင်းတယ် ခင်ဗျားတုုိ့လည်း လုုပ်ကြည့်ကြပါဦးလိုု့ ဆုုိထားပုုံပါပဲ။)
သည်လုုိအလုုပ်ဟာဖြင့် ကျွန်တော်တုုိ့အတွက် အရေးကြီးသလိုု လူ့အဖွဲ့အစည်းအတွက်လည်း မရှိမဖြစ်လုုိအပ်လျက်ရှိပါတယ်။ သူတိုု့ပေးတဲ့ သတင်းတွေဟာ ကျွန်တော်တုုိ့ဘဝတွေအတွက်လဲ ဖြစ်သလိုု ကျယ်ပြန့်တဲ့ လူ့ပတ်ဝန်းကျင်ကိုုလည်း ဆက်သွယ်ပေးနေပါတယ်။ အဲဒီသတင်းအချက်အလက်တွေက ကျွန်တော်တုုိ့ကုုိ ဆုုံးဖြတ်ချက်တွေ ချပေးတယ် …. ဥပမာ မုုိးလေဝသ သတင်းတွေကုုိ ဖတ်ပြီးတော့ ထီးယူသင့်မယူသင့်…. ပညာရေးသတင်းတွေ ဖတ်ပြီးတော့ ဘယ်လုုိင်းကုုိယူသင့်တယ်၊ ဘယ်လုုိ ရွေးချယ်သင့်သလဲ စသည်ဖြင့်….. ဒီလုုိ သတင်းသမားတွေက ပေးတဲ့ သတင်းတွေကုုိ မဖတ်ပဲ ကျွန်တော်တုုိ့ရဲ့ဘဝက ဘယ်လုုိပြည့်စုုံမလဲ။
ဟုုတ်ပါတယ်။ သတင်းစာသမားတွေပေးတဲ့ သတင်းတွေကုုိကြီးပဲ မမှီခုုိပဲနဲ့ ကုုိယ့်ဘာသာကိုုယ်လည်း သတင်းအချက်အလက်တွေ ရနိုုင်ပါတယ်။ – သူငယ်ချင်းတွေ၊ မိသားစုုတွေကြား၊ စာအုုပ်တွေ ဖတ်ပြီးတော့ဖြစ်ဖြစ်၊ ရုုပ်ရှင်တွေ ထဲကဖြစ်ဖြစ်၊ လက်ကမ်းကြော်ငြာတွေဆီကနေ၊ ဒါမှမဟုုတ် ကြော်ငြာဘုုတ်တွေဆီက (အခုုခေတ်ဆုုိရင်တော့ ဖေ့ဘုုတ်ကနေ ရနေတဲ့သတင်းတွေ ကိုုထည့်သွင်း စဉ်းစား ရလိမ့်မယ် ထင်ပါတယ်။) စသဖြင့် စသဖြင့် ရနုုိင်ပါတယ်လုုိ့ စောဒကတက်လိုု့ ရပါတယ်။ သုုိ့သော် သတင်းစာဆရာတွေက သည့်ထက် ပုုိပြီးကျယ်ပြန့်တဲ့ နယ်ပယ်တွေဆီကုုိ ရောက်အောင်သွားပြီး အချက်အလက်တွေ စုုဆောင်း၊ ရယူ၊ မှတ်သားလုုိ့ ကျွန်တော်တုုိ့က စုုပေါင်းပြီး ဖတ်လုုိ့မှတ်လုုိ့ရအောင် လုုပ်ပေးနေတာ ဖြစ်ပါတယ်။ သတင်းသမားများဟာ ကျွန်တော်တုုိ့ရဲ့ဘဝတွေထဲကုုိ တုုိက်ရုုိက်ဖြစ်စေ၊ သွယ်ဝုုိက်ပြီးဖြစ်စေ သတင်းအချက်အလက်တွေ ထိတွေ့လုုိ့ရအောင် ဆောင်ရွက်ပေးနေပါတယ်။ သင်အခုုဘာလုုပ်နေသလဲ သင်ကအခုုဘာလဲ ဆုုိတဲ့အချက်အလက်တွေဟာ သတင်းသမားတွေရဲ့ သြဇာသက်ရောက်မူနဲ့ မကင်းနုုိင်ပါဘူး။
သတင်းစာဆရာတွေကပေးတဲ့ အချက်အလက်တွေက လူတစ်ကုုိယ်စာတင်မက ကျွန်တော်တုုိ့ နေထုုိင်နေတဲ့ လူ့ပတ်ဝန်းကျင် လူ့အဖွဲ့အစည်းတစ်ခုုလုုံးဆီကုုိပါ အကျိူး သက်ရောက်နေပါတယ်။ အဲသည်အကျိူးသက်ရောက်မူ ဘယ်လောက်တောင်များလဲလုုိ့ ဆုုိတာ ကုုိလေ့လာကြည့်လုုိက်တော့ နုုိင်ငံရေး၊ စီးပွားရေး၊ လူမူရေး၊ စသဖြင့် စသဖြင့် တွေဆီကုုိပါ ဖြန့်ကျက်လျက်ရှိနေပါရောလား။ သတင်းစာသမားတွေက ကျွန်တော်တိုု့ကုုိ ပတ်ဝနး်ကျင်အသိအမြင်တွေအပြင် ဒီအသိအမြင်တွေကုုိ တခြားလူတွေကုုိ ဘယ်လုုိ ဝေမျှရမယ်ဆုုိတာကိုုပါ လမ်းပြပေးနေပါတယ်။
သတင်းစာပညာဟာ အထူးသဖြင့်တော့ အမေရိကန်တွေရဲ့ လူ့အဖွဲ့အစည်းမှာ မရှိမဖြစ် လုုိအပ်တဲ့ အရာဖြစ်ပါတယ်။ (အမေရိကမှာ သတင်းစာတွေကုုိ ကျယ်ကျယ်ပြန့်ပြန့် ဖတ်ရူနေတဲ့ ပရိသတ်တွေ ရှိနေဆဲပါ။ သူတုုိ့က သတင်းစာတွေကုုိ ဖတ်ဆဲ၊ အချက်အလက်တွေကုုိ လေ့လာနေဆဲ၊ အချင်းချင်း ဆွေးနွေးနေကြဆဲ လိုု့ သူက အတိအကျ ဆုုိထားပါတယ်။ ဒါ ၂၀၁၁ စစ်တမ်းအရပေါ့။) သတင်းစာတွေကနေ ပေးတဲ့ သတင်းအချက်အလက်တွေကုုိ ရယူတယ်ဆုုိတာ ဟုုိးရှေးကတည်းက ကျင့်သုုံးလာတဲ့ ရှေးအယူအဆတစ်ခုုလုုိဖြစ်ပါတယ်။ ဒါတွကုုိ တဖန်ပြန်ပြီး ထင်မြင်ချက်တွေပေးကြ၊ ဝေဖန်သုုံးသပ်ကြ၊ အကြံညဏ်တွေရယူကြတယ်ဆုုိတာ ထုုံးတမ်းစဉ်လာတစ်ရပ်လုုိ ဖြစ်နေတာ အမေရိကန်လူမျိူးတွေကြားထဲမှာပါ (တဲ့။)။ ဒါတွေကိုုုု သတင်းစာပညာမရှိပဲ ဘာမှ လုုပ်လုုိ့မရပါဘူး။
သည်တော့ ဒါလောက်တောင် အရေးပါတဲ့ သတင်းစာပညာကိုု လေ့လာကြည့်ကြရအောင်။ သင့်ရဲ့အလုုပ်က သတင်းစာပညာနဲ့ ဘာမှမဆုုိင်လဲပဲ ပေါ့လေ။ ဟောဒီစာအုုပ်က သတင်းစာပညာ ဆုုိတာဘာလဲဆုုိတာကုုိ မိတ်ဆက်ပေးတဲ့ စာအုုပ်။ သတင်းစာပညာ ဆုုိတာ
– ကျယ်ပြန်တဲ့ စာနယ်ဇင်းလုုပ်ငန်းကုုိ သိမြင်ဖုုိ့
– သင်ဖတ်နေတဲ့သတင်းတွေက ဘယ်လုုိကနေ ဘယ်လုုိ ရရှိ၊ ထုုတ်ပြန်သလဲဆုုိိတာကိုု နားလည်ဖုုိ့
– သတင်းအဖွဲ့အစည်းတွေ ဘယ်လုုိ လုုပ်ကုုိင်ကြသလဲဆုုိတာကုုိသိဖုုိ့
– သတင်းစာပညာ အကြောင်းကုုိ တီးမိခေါက်မိဖုုိ့
– အနာဂတ်သတင်းစာပညာ ဘာဖြစ်နုုိင်သလဲလိုု့ တွေးခေါ်ကြည့်ကြဖိုု့
ဆုုိပါတော့။
သည်တော့ သတင်းစာပညာဆုုိတာ ဘာလဲလုုိ့ လေ့လာစမ်းစစ်သူတွေအတွက် သတင်းစာဆရာတစ်ယောက် အဖြစ်ကုုိယ့်ကုုိယ်ကုုိယ်လည်းပဲ စဉ်းစားကြည့်မိစေဖုုိ့ သည်စာအုုပ်က ဖော်ညွန်းထားပါတယ်။ သင်လည်းပဲ တနေ့တချိန်ကျ သည်အလုုပ်ကုုိ စိတ်ဝင်တစား လုုပ်ဖြစ်မယ်၊ သတင်းမီဒီယာကုုိ သင်လည်းပဲ လုုပ်ကြည့်ချင်မယ် ဆုုိရင် သည်စာအုုပ်က အထောက်အကူ ဖြစ်ပါလိမ့်မယ်။ ဒါ့အပြင် အမေရိကန်ပြည်ထောင်စုုရဲ့ အင်မတန် အသိပညာချမ်းသာကြွယ်ဝလှတဲ့ သတင်းစာပညာသမုုိင်း ကိုု ဒီစာအုုပ်မှာ တွေ့ကြမြင်ကြရမှာ ဖြစ်ပါတယ်။
အဓိကကျတဲ့ လုုပ်ငန်းခွင်အလုုပ်တွေ ဖြစ်တဲ့ သတင်းကုုိ တင်ပြခြင်း၊ သတင်းရေးခြင်း၊ သတင်းကုုိ တည်းဖြတ် ရေးသားသော အတတ်ပညာ၊ သတင်းကုုိ စာမျက်နှာပေါ်မှာ တင်တဲ့အခါ ဒီဇုုိင်းဖြင့် ပေါ်လွင် အောင်လုုပ်ခြင်း၊ ဓါတ်ပုုံကုုိ မည်သုုိ့ ရွေးချယ်ကာ သတင်းနှင့် ယှဉ်တင်ခြင်းပညာရပ် စတဲ့ သတင်းစာပညာ အခြေခံအချက်တွေကုုိ သိထားဖုုိ့လုုိအပ်လှပါတယ်။ ဒီစာအုုပ်မှာ သတင်းစာပညာနဲ့ပတ်သက်တဲ့ အသေးစိတ်အချက်အလက်တွေကုုိ ဖော်ပြထားရုုံမက သည်အလုုပ်ကုုိ စလုုပ်မယ့်သူအတွက်လည်း အင်မတန် ထိရောက်မယ့် လုုိရင်းတုုိရှင်း ထိထိမိမိ ပေးသွားမယ့် စာအုုပ်ဖြစ်တယ်။
ကိုုယ့်ဘဝကုုိ သတင်းစာဆရာဘဝနဲ့ပဲ ပျော်မွေ့တော့မယ်လုုိ့ သံဓိဌာန်ချထားသူတွေအတွက် စိတ်လှူပ်ရှားစရာကောင်းတဲ့ သတင်းစာသမားဘဝတွေကိုု လေ့လာရင်းနဲ့ အထောက်အကူ ဖြစ်ပါလိမ့်မယ်။ လူတုုိင်းနားလည်သင့်တဲ့ သတင်းစာပညာကုုိ အခုုလုုိ စာအုုပ်ဖတ်ရုုံနဲ့လက်တွေ့ ခံစားကြရမယ်ပေါ့။
ကျွန်တော်ဟာ သတင်းစာပညာထဲ ထဲထဲဝင်ဝင် လုုိက်စားလာခဲ့တာ နှစ်၄ဝရှိပြီလုုိ့ ဆုုိရပါမယ်။ … ဆုုိလုုိတာက ကျွန်တော့်ရဲ့ ကျောင်းသားဘဝကတည်းက အထက်တန်း ကျောင်းသားသတင်းစာတွေ မှာပါဝင်လှူပ်ရှားခဲ့တာကိုု ထည့်တွက်ထားပါတယ် …. သည်အတွေ့အကြုံတွေကနေ လူတွေနဲ့ဆက်ဆံရင်းနဲ့ သူတုုိ့တွေဟာ စိတ်ပါလက်ပါ သူတုုိ့သိထားတာတွေကုုိ ဝေမ ျှဖုုိ့ ဝန်မလေးကြတာ၊ သင်ပေးဖုုိ့ စိတ်ပါကြတာ၊ သင်ယူဖုုိ့လည်း စိတ်ဝင်စားကြတာတွေကုုိ တွေ့ရတယ်။ ကျွန်တော့်ဘဝမှာ သည်လုုိလူမျိူးတွေနဲ့ပဲ တွေ့ခဲ့ရတာကိုု ကံကောငး်တယ်လုုိ့ မှတ်ပါတယ်။
အာလဘားမာ (Alabama) တက္ကသုုိလ်မှာ တွေ့ခဲ့ဆုုံခဲ့ရတဲ့ ကျွန်တော့်သူငယ်ချင်းတွေ၊ အနှစ် ၂၀ လောက် ဆရာအဖြစ်နဲ့ သင်ကြားပေးခဲ့တဲ့ ကျွန်တော့တပည့် ကျောင်းသားတွေဟာ ကျွန်တော့်အတွက်တော့ သူတိုု့ဆီက အကြံညဏ်တွေ၊ အားပေးမူတွေ အများကြီး ရခဲ့တဲ့ အထောက်အကူတွေကြောင့်လည်း သည်စာအုုပ်လေး ရေးဖြစ်ခဲ့တာ ဖြစ်ပါတယ်။ ဒီစာအုုပ်ရေးဖိုု့ သူတုုိ့ပေးတဲ့ အချက်အလက်တွေ၊ စာရွက်စာတမ်းတွေ၊ ဓါတ်ပုုံတွေကအစ ထိတွေ့ဖုုိ့ အခွင့်အရေးတွေ ရခဲ့တယ်ပေါ့။
ကျွန်တော့်မှာ သတင်းစာအတွေ့အကြုံအဖြစ် ဘရစ်တုုိ၊ ဟယ်ရယ်ကုုိရီရေ၊ ကနော့စ်ဗီးသတင်းစာ၊ ချီကာဂုုိထရစ်ဗျူး သတင်းစာတွေအပါအဝင် တော်တော်များများသော သတင်းစာတွေနဲ့ ထိတွေ့မူတွေများစွာ ရခဲ့ပါတယ်။ နေရာတော်တော်များများက သူငယ်ချင်းတွေကလည်း ပံ့ပိုုးခဲ့တယ်။ ဗီအုုိအေ အပါအဝင် သတင်းအေဂျင်စီ ၃မျိူးလောက် ဆီက သတင်းအချက်အလက်များကုုိလည်းကျွန်တော် ရယူခဲ့ပါတယ်။ မိ်တ်ဆွေသူငယ်ချင်းတွေ၊ တပည့်တပန်းတွေရဲ့ အကူအညီမပါပဲ ကျွန်တော်သည်စာအုုပ် မရေးနုုိင်ပါဘူး။ ကျွန်တော့်ဇနီးဆယ်လီ၊ သားဖြစ်သူ ဂျက်တုုိ့ကလည်း အားပေး ကူညီထောက်ပံ့ပေးခဲ့ကြပါတယ်ခင်ဗျား… ။ (လုုိ့နိဒါန်းချီကာ သူ့စာအုုပ်ကုုိ အမွှမ်းတင်လျက် စာဖတ်သူများလက်ထဲ အရောက်ပိုု့လုုိက်ပါတယ်။)
(သူ့စာအုုပ်မှာ အပိုုင်းတွေ တော်တော်များများ ခွဲပြီး သတင်းစာပညာကုုိ တော်တော်လေး နှ့့ံနှ့ံစပ်စပ် ရေးသားထားတာပါ။ ယနေ့ခေတ်မှာ ကြုံတွေ့နေရတဲ ့ သတင်းတွေကိုု လုုိက်ပြီး သတင်းရေးရပုုံများကုုိ ဓါတ်ပုုံတွေနဲ့တကွ တင်ပြထားပါတယ်။ ဒီစာအုုပ်မှာသူက အဓိကအားဖြင့် – ဘယ်သူတွေက သတင်းတွေကုုိ ယူသလဲ၊ သတင်းကုုိ ဘယ်လုုိ လိုုက်ကြသလဲ၊ အင်တာဗျူးဘယ်လုုိ လုုပ်ဖုုိ့ ဘယ်လုုိပြင်ဆင်ရသလဲ၊ ဘယ်လုုိမေးခွန်းတွေကုုိ မေးမြန်းကြသလဲ၊ ရယူလာတဲ့သတင်းတွေကုုိ ဘယ်လုုိရေးသလဲ၊ ရေးထားတဲ့သတင်းတွေကုုိ ဘယ်လုုိပြန်လည် တည်းဖြတ်ပြီး ရေးသားရသလဲ၊ ဘယ်လုုိအတုုိချူံးပြီး လုုိရင်းကိုု ရေးရသလဲ၊ သတင်းတွေရဲ့ ပုုံစံ ဘယ်နှစ်မျိူးရှိသလဲ၊ အယ်ဒီတာရဲ့ အလုုပ်ကဘာလဲ၊ အယ်ဒီတာနဲ့သတင်းရေးသူရဲ့ ဆက်ဆံရေး ဆက်သွယ်မူက ဘာလဲ၊ အယ်ဒီတာ တစ်ယောက်ဖြစ်ဖုုိ့ ဘာတွေလုုိအပ်သလဲ၊ သတင်းခေါင်းစဉ်ကုုိ ဘယ်လုုိပေးသလဲ၊ ပုုံတွေကုုိ ဘယ်လုုိရွေးသလဲ၊ စကားလုုံးနဲ့ပုုံရဲ့ ဆက်သွယ်ချက်၊ ဒီဇုုိင်းဆရာအလုုပ်၊ သတင်းတစ်ပုုဒ်ရဲ့အမြင်ကုုိ ဘယ်လုုိဖော်သလဲ၊ သတင်းရေးတဲ့စတုုိင် စသည်ဖြင့် တွေသာမက လက်တွေ့ဘဝမှာ သတင်းစာ၊ မဂ္ဂဇင်းတွေရဲ့ အရေးပါမူတွေကုုိပါ တော်တော်လေး ကျယ်ကျယ်ပြန့်ပြန့် တင်ပြထားပါတယ်။)
(သူ့စာအုုပ်အခန်းတုုိင်းမှာ ယနေ့ခေတ်နဲ့အညီ ဝက်ဆုုိက်တွေ၊ သတင်းမီဒီယာတွေကုုိ ထည့်သွင်းထားတာကြောင့် ယနေ့စာဖတ်သူတွေအနေနဲ့ ထပ်မံ ဆက်လက်လေ့လာ လုုိက်စားဖုုိ့ အထောက်အကူဖြစ်မှာပါ။ အမှန်ပြောရရင်တော့ စာအုုပ်တစ်အုုပ်လုုံးဟာ စိတ်ဝင်စားဖွယ်ကောင်းလောက်အောင် ရေးသားထားတာမှန်သောလည်း တခါတခါတော့ ငြီးငွေ့ဖွယ်ကောင်း စာရင်းဇယားတွေ၊ ဂရပ်တွေနဲ့ ရှင်းလင်းချက်တွေ တွေ့ရသေးတယ်။)
(ဖတ်လိုု့ကောင်းပါတယ်။ ဘာသာပြန်မယ်ဆုုိရင်တော့ တော်တော်လေး တည်းဖြတ်ပြီး လူစိတ်ဝင်စားအောင် ပြန်ရေးရပါလိမ့့်မယ်။ အခုုသူ့နိဒါန်းကိုုလေ့လာကြည့်ရုုံနဲ့ သတင်းစာပညာရဲ့သဘောတရားများကုုိ စိတ်ပါဝင်စား ဖတ်ရူချင်လောက်ပါတယ်။ သတင်းလုုိက်သူတွေရဲ့ စိတ်လှူပ်ရှားစရာအခန်းတွေကလည်း ပါတယ်ဆုုိတော့ စာဖတ်သူတွေ မပျင်းတော့ဘူးပေါ့။ သတင်းလုုိက်ခြင်း၊ သတင်းရေးခြင်း အတတ်ပညာပိုုင်းဆုုိင်ရာများ ကုုိပါ ရေးသားထားတာကြောင့် တချိန်ချိန်တော့ စိတ်ဝင်စားစရာ အခန်းတချိူ့ကုုိ ဘာသာပြန်ကြည့်ပါဦးမယ်။)
ဂျူနီယာဝင်း
(REF : (Journalism by James Glen Stovall 2011, PHI Learning Private Limited မှ နိဒါန်းကုုိ ကုုိးကားရေးသားပါသည်။)